高校櫥窗文化的效用與建設研究

中共中央《關于進一步加強和改進學校德育工作若干意見 》明確要求：重視校園文化建設。要大力開展學生喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，建設以社會主義文化和優(yōu)秀的民族文化為主體、健康生動的校園文化。要努力凈化校園環(huán)境，抵制消極、腐朽思想的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展。大學校園文化作為大學生步入社會的橋梁，在學生健康成長的過程中發(fā)揮著重要的功能，它通過各種方式將社會文化作用于師生員工，對他們的成長成才起到熏陶激勵的作用。而在大學校園文化的建設中，櫥窗文化又是其中不可或缺的一部分。它是校園文化的具體外化形式，是一所學校獨特的精神風貌，它也是校園的重要傳媒手段，是對師生實施教育的重要舞臺。本文針對高校校園櫥窗文化的效用與建設做一個簡單的探討。

高校櫥窗文化的內涵

具體而言，櫥窗文化的內涵體現(xiàn)在三方面：其一，它是一種精神文化，屬于意識范疇，和其他文化一樣，它是社會意識的一個方面；其二，它具有物質性，櫥窗文化是校園文化和校園環(huán)境中的重要“硬件設施”；其三，校園櫥窗文化從屬于校園文化，并且是校園文化的一個重要組成部分。由此我們可以給校園櫥窗文化下一個定義：校園櫥窗文化是指學校全體師生員工在長期的實踐活動中共同創(chuàng)造的文化成果，結合各場所不同特點，以具體的文字和圖形圖像的形式表現(xiàn)出來，這一文化成果包括物質和精神的總和。關于這一定義，我們可以從以下是三個方面來解讀：首先，校園櫥窗文化是全體師生員工共同凝結的集體智慧結晶。其次，校園櫥窗文化在校園不同功能區(qū)有不同的特色。在教學區(qū)應以奮發(fā)勵志為主，在活動區(qū)應以積極向上為主，在生活區(qū)應以溫馨和睦為主。第三，校園櫥窗文化的表現(xiàn)形式主要有張貼物、實物展示等，雖然形式多種多樣，但總的來說可歸結為兩大類：一是以文字宣傳為主，另一種是以圖形圖像展示為主。作為校園文化設施組成部分的宣傳櫥窗，圖文并茂，可讀可觀性強，具有很好的視覺效果。從而潛移默化達到育人目的。

高校櫥窗文化的效用

當今社會，文化育人的效用越來越重要也越來越明顯。《中共中央關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見 》指出：“高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，加強校園文化建設對于推進高等教育改革發(fā)展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。”我國高等教育的實踐證明，重視大學校園文化建設，充分發(fā)揮其育人功能，對大學生成長意義深遠。作為高校校園文化重要組成部分的櫥窗文化，在大學生成長過程中也發(fā)揮著多種功能，具體地講，它有如下幾種效用。

1.育人教化效用

櫥窗文化有很強的教育功能。這種教育功能不同于教師教、學生學的以單向灌輸為主的課堂教育，它是一種耳濡目染的感化。作為一種背景文化，它的主要作用在于營造一種文化氛圍。建設高雅別致、豐富多彩的校園櫥窗文化，讓師生生活在如詩如畫的書香校園環(huán)境中，對熏陶、引導和感染師生員工之情操有巨大的推動作用。生活在校園之中的人會在不知不覺中接受教育，并內化成風格、習慣。精心設計的櫥窗文化陶冶著學生的情操，啟迪著美好心靈，激發(fā)著開拓進取的精神，達到一種潛在的、無聲的效果，實現(xiàn)了“以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的教育功能。校園櫥窗文化作為一種崇高精神追求、價值觀念形成、傳統(tǒng)習慣培養(yǎng)、道德風尚張揚等精神孕育的搖籃，能夠潛移默化地教育人、規(guī)范人，可以使受到約束個體的心靈得到心甘情愿的凈化。

2.管理規(guī)范效用

大學櫥窗文化實際上是學校辦學理念、辦學要求與學校精神的具體表現(xiàn)。大學在長期辦學過程中形成的優(yōu)良校風、光榮傳統(tǒng)、辦學理念都可以通過櫥窗進行展示，另外國家和學校制定的一些法律、法規(guī)、制度也可以通過櫥窗進行張貼。這樣就可以形成一種強大的文化氛圍，引導和規(guī)范師生員工應該做什么、為何而做、如何去做。而且這種潤物細無聲式的櫥窗宣傳減弱了硬性約束對師生的心理壓力，能夠產生更強大、更深刻、更持久的導向與規(guī)范作用。櫥窗文化通過環(huán)境育人等一些特殊機制對師生產生潛在的心理影響，從而達到對大家道德行為的約束規(guī)范作用。這種方式同時也降低了學校管理成本，提高了管理水平，達到了更好的效果。

3.激勵認知效用

榜樣的力量是無窮的，在校園的櫥窗里我們經常可以看到對社會與學校先進人物、先進事跡的宣傳。這種對先進文化的傳播，它會給人們以信念的支撐，會推動大家積極進取、會成為大家追求理想、追求發(fā)展的力量源泉。使師生學有榜樣，趕超也有目標，激發(fā)了師生的主體意識、競爭意識和參與意識，同樣也有利于良好校風的形成。大學櫥窗文化作為校園內價值系統(tǒng)的組成部分，作為實現(xiàn)學校發(fā)展目標的一種潛在力量，無疑是一種巨大的激發(fā)因素和原動力。另外通過校園櫥窗，可以描繪五洲風云，展現(xiàn)世界精彩，也可以宣傳校風校貌。小小櫥窗成了廣大師生擴大視野，獲取信息，認識身邊環(huán)境和外部世界的一個窗口。激勵認知功能作為櫥窗文化的效用之一，主要是通過具體生動的形象與事跡來感染影響師生。同純粹的理論教育方式相比，在理論的深度與廣度上可能有所欠缺，但它圖文并茂的示范特點，對師生的影響力是純粹的理論教育所不能替代的。

校園櫥窗文化通過其特有的形式對師生進行持久而微妙的熏陶，逐漸形成一種氛圍，使大家在長期的感染下逐漸實現(xiàn)人格、品德、思想和言行的塑造。

建設高校櫥窗文化的舉措

作為校園文化的重要組成部分，櫥窗文化的建設對于校園德育工作和校園文化氛圍、學習氛圍的營造有著舉足輕重的作用，但是它的建設又有其自身的特點。我們在建設過程中，一方面要繼承傳統(tǒng)文化，另一方面也必須跟上時代發(fā)展。因此，必須采取合理的方法，確定明確的建設方向。

1.形式多樣化。現(xiàn)在很多學校的櫥窗文化形式都比較單一，櫥窗里面多以布告通知、規(guī)章制度、報刊雜志等文字張貼物的表現(xiàn)形式為主，對師生的吸引力不強，且不易被大家接受，基本上只起到了裝飾作用，其內在的價值并沒有真正展現(xiàn)出來。因此學校在這方面建設中要重視這個問題，在形式上要充分考慮多樣化，要做到內容上圖文結合，布局上錯落有致，色彩上高雅和諧。這樣才能給大家留下深刻印象，讓大家過目不忘，從而達到育人效果。

2.內容多元化。現(xiàn)有的櫥窗文化內容呈現(xiàn)出來的絕大部分是一元化特征，張貼的多是單一的文字材料，已經不能滿足需要，不能讓校園櫥窗文化的價值真正的外化出來，因此有必要打破這種格局。學校可以在教學活動場所的櫥窗里布置一些名人名家的畫像格言，張貼一些校風校訓等，這樣可以激勵學生勤奮學習；在學生的公共活動場所，則可以開辟學生自己的創(chuàng)作欄，張貼學生自創(chuàng)的書法作品、美術作品、論文文章等，為學生提供一個展示才華、實踐創(chuàng)新的平臺；另外，在文化活動場所，如圖書館前的櫥窗，則可以張貼一些精選的報刊雜志，讓學生在其中可以汲取知識，獲得更好的文化陶冶。簡言之，我們要保證校園櫥窗文化的內容的多樣性，達到提升學生素質的目的。

3.結構合理化。結構直接關系到整體功能的發(fā)揮，從某種意義上講，甚至是決定整體的功能。促進校園櫥窗文化的結構合理化是指無論在形式上還是在內容上都要追求各個領域知識的合理搭配，各種形式的有效組合，做到兼顧全面，突出重點。在具體的實施過程中，就是要從學校培養(yǎng)目標出發(fā)，將教育思想貫穿于校園櫥窗文化建設中。學校可以在不同區(qū)域的櫥窗布置不同知識的內容，運用不同的形式，也可以定期對櫥窗的布置進行更換，這樣就能盡可能達到結構的合理。

學校櫥窗是學校的門面，我們要加強學校櫥窗文化的建設，創(chuàng)建優(yōu)美和諧的育人環(huán)境，真正讓學生，讓老師在駐足櫥窗時切實體驗到美，充分發(fā)揮校園櫥窗的功能，造就新時期合格的人才。