從就業危機談高校大學生學習教育

經常見諸報端的大學生就業難問題，諸如，幾百個大學生爭搶一個殯儀館工作崗位，大學生競聘農民工崗位工作，研究生面試不談薪酬等等，體現出在大學生中形成就業危機。如何面對就業危機，也成為高校教育工作者的一個重要任務。

嚴峻的就業形勢

從1999年起高校開始不斷擴招，全國高校畢業生數量逐年遞增，近五年來高校畢業生人數每年以20%以上的速度增長。而實際面向社會提供的就業崗位每年不足900萬個。據勞動部提供的數據， 2004年城鎮新增勞動力約1000萬，除此之外，還有大量的下崗職工需要再就業，加之高校畢業生，2004年各類新增勞動力超過1300萬[1]，每年等待就業的大學生日益增多，導致就業市場形成“賣方市場”的局面 。

另一方面，由于高校人才培養機制與企業需求不匹配，加劇了就業市場的嚴峻形勢。例如，據南京人事局2006年對江蘇省高校統計結果顯示：“全省技能人才總量只占工勤崗位人數的33％，其中：高技能人才占工勤崗位人數的比例只有4％，技師、高級技師更少，只占0.6％，無論是在總量上還是在結構比例上，均不能滿足社會實際需要[2]”。

苛刻的企業招聘及原因探析

面對嚴峻的就業形勢，大學生已經感到就業危機的來臨。以2007年9月23日江蘇省人事廳組織的“中國江蘇國際服務外包專門人才交流會”招聘會為例，下面是對現場摘錄的部分參展單位對國際貿易專業畢業生的需求和招聘條件要求，可以看出企業招聘的條件還是苛刻的：

1.伯格（南京）皮件制品有限公司：單證員。

2.徐州礦務集團國際經濟貿易公司：國際金融、國際經濟法、國際貿易。要求：大學英語六級；本科以上學歷；兩年以及相關工作經驗；能經常出差；善于在壓力下工作；有海外工作者經歷優先。

3.江蘇恒瑞醫藥股份有限公司：外貿人員。要求：國際貿易以及相關專業；本科以上學歷；英語CET-6級（或專業八級），口語好；具備化學醫藥以及相關專業的學習或工作背景；有較強的協調溝通能力。

4.亞旭電子科技（江蘇）有限公司：外貿經理、報關員。

5.江蘇中外運有限公司張家港分公司：報檢員。

6.常州元朔化工科技有限公司：企管/稅務及貿易人員。要求：大專、本科以上，英語說寫俱佳，有外貿實務經驗。

7.常州君合達克羅涂覆工程技術有限公司：外貿業務員。要求：男性，大專以上，從事國外業務3年以上。

8.江蘇依田絲絲綢科技有限公司：國際貿易人員。要求：大專以上，英語四級，聽、說、讀、寫俱佳。

9.江蘇中丹集團：國際貿易。要求：男性，本科以上，7年以上工作經驗。

10.泰州鋒德機電制造有限公司：國際貿易。要求：本科以上，30歲左右，英語4級以上，月薪1200~1500元。

11.益海（泰州）糧油工業有限公司：報關員。要求：證書，英語四級；了解進口法律規章，熟悉報關流程，做過報表者優先。

12.僅一包裝設備有限公司：外貿業務員。要求：本科，1年以上相關工作經驗；外語表達流利，英語專業或6級以上；與客戶交流，溝通能力強。

13.中大集團：外貿專員6名。本科，23周歲以上；英語六級以上；有工作經驗（北京2名，鹽城4名）。

從招聘中可以看出：國際貿易專業的畢業生去向不限于外貿公司，只要有對外經濟活動要求的，就有國際貿易專業的需求，部分生產制造企業比外貿公司對國際貿易畢業生的市場需求更大。由于經濟發展，擴展了企業職業需求，社會上誕生了許多新的職業和新型崗位，極大地沖擊了傳統就業思維模式。所以現在社會上的畢業生發現身邊很多同學的工作都是非本專業對口的工作。

用人單位傾向于招聘高學歷人才（有的明確要重點院校畢業生）。按照社會傳統思維定勢：人的工作能力與學歷成正比，名校的學生工作能力較強。實際上企業定出此條件是出于節約員工培訓成本、提高企業短期收益率、展示企業實力和適應企業發展戰略的需要。一般說來，公司聲譽和實力與企業招聘條件要求相對應，公司聲譽越高，實力越強，招聘的要求條件越高，員工的薪水也越高。這些企業發展的壓力比小企業更大，發展的層次也比小企業更高。所以，一個畢業生的夢想越高，對自身的競爭力也要求越高。

目前畢業生就業不僅需要畢業證，還需要社會職業資格證書。在計劃經濟時代就業市場是買方市場，一個畢業證是“就業的通行證，鐵飯碗的保證”；在市場經濟時代的就業市場是賣方市場，市場競爭主導就業。畢業證可以用來說明一個人具備一定的專業知識，資格證書則可以說明你具備了必備的工作能力。現今社會，一個本本走天下的時代已經一去不返。

大多數企業招聘傾向于招聘有工作經驗的員工，這一條件往往將應屆大學生拒之于企業之外，對大學生的打擊最大。一個原因是我國大學生培養機制脫離社會，學生實踐與工作能力不足的結果，另一個是由于現代大學學風浮躁，相比于精英教育時代，現在頻見教授抄襲、作假，怎能讓學生坐得住板凳？再者，現在很多企業也急功近利，都想做到聘用的大學生能夠馬上見效益。而對大學生來說，未來工作單位未必是一成不變的，換工作或許是個人工作能力提高的表現。管理界一貫提倡員工對企業的忠誠，對于個人來講也只有在工作中堅持對企業的忠誠，才能做好本職工作，才能不斷提高工作能力，才能不斷提高職業素質與職業能力。但是，市場競爭又促使每個人向更高的目標發展，更換工作單位可以作為個人職業發展的一部分，它是工作者能力提升的表現，也是適應企業對有工作經驗者的迫切需求。時代發展本身創造了新的知識和技能，知識更新加快是新時代的特征之一。所以，學生在大學不僅要為打下堅實專業基礎努力學習，更重要的是掌握終身學習的本領，為以后在工作中繼續學習與提高打下基礎。

樹立全面學習思想

因此，建議大學生要采取積極、務實的態度去面對就業，既不能好高騖遠，又不能悲觀失望。就業的關鍵是要清楚地認識自己，才能為個人職業作出準確定位，才能找到適合自己的崗位。面對如此嚴峻的就業市場，對大學生來說解決就業危機只有提高自己的就業競爭力，解決該問題的答案只有兩個字：“學習”。

首先，大學生應該培養責任感。具備責任感是大學生做好一切的基礎，姑且不論高尚的責任感：為國家為人民為“中華之崛起而奮斗”；大學生應該具備最低的責任標準：做一個合格的公民，做一個對社會有用的人，能夠對家庭負責，對自己未來負責。暫且不論時代影響，如果是一個真正具備對家庭對自己負責的有責任感的大學生，就能夠杜絕“上課遲到早退，課上吃東西聊天，抄襲拖欠作業，考試作弊，不尊敬師長，逃課兼職舍本逐末，語言粗俗著裝不當，沒有集體意識，缺乏公德心，情侶親熱不顧場合”等等不良陋習，做一個坐得住板凳的大學生。

其次，樹立全面學習思想，通過全面學習思想指導人生最重要的成長階段的學習。全面學習思想猶如茫茫學海中矗立的燈塔，指導大學的學習生活，同時能夠避免其受網絡等社會環境的不良影響。那么什么是全面學習思想呢？

大學生的學習不同于人生其他階段的學習，它具有學習選擇性和專業性。全面學習思想是指：不僅要學習專業基礎知識，而且要學習生活，學習工作，為未來工作進行有選擇的學習。通過向社會學習，才能發現真實的自我，才能走出封閉的校園，盡早融入社會，承擔應盡的責任，才能根據社會需要發展自己。在這個過程中最重要的是全面學習的能力、培養符合未來社會需要的職業素質和工作素質，它們需要通過不斷豐富的學習與實踐去挖掘人的潛能與特長，以及通過社會實踐的鍛煉才能獲得[3]。

為了樹立全面學習思想，首先需要客觀地認識自己。從認識自己的興趣入手，通過結合專業知識的學習發展自己的特長，樹立務實的職業目標，彌補職業素質和職業能力的不足，為未來的工作培養必要的工作氣質。簡單地說，就是做到有的放矢，為未來工作及早作出準備，并付諸行動，不斷充實完善自己。其次，為了社會需求改造自己，為企業“需求”提供“供給”。不能期盼企業憐憫，只有去適應企業要求。在大學階段除參加英語四、六級考試和計算機職業基礎應用能力等級考試以外，可以參加多次單證員、報關員、報檢員、會計證等等各行各業的崗位工作能力考試，通過實踐與工作能力的提高來提高就業競爭力。既要避免“證到用時方恨少”，又要樹立全面學習思想，掌握盡快適應社會的能力，才能適應社會和企業的需要。對于入學起點低的大學生更應該樹立全面學習思想，真正提高學習能力，改變就業市場中的弱勢地位。

現今在校大學生是我國第二代獨生子女，有著比以往時代更深的時代烙印，往往是窮的只剩下錢的一族，是思想危機的一代，是極易墮落的一代。只有建立責任感，樹立全面學習思想，客觀認識自己，才能承擔應盡的責任，在嚴峻的就業市場中證明自己，發展自己，最終成為社會棟梁，成為社會的建設者。只要采取積極、務實的態度去面對，嚴峻的就業市場就不是壓力。只要大學生從入學之日起就培養責任感，樹立全面學習思想，從入學之日起就能夠為未來就業做準備，那么就業之門將為這些有準備之人敞開。面對企業對我們的要求，不妨問問自己：我將如何面對企業要求？面對適合的企業，我準備好了嗎？

參考資料：

[1] 羅劍麗.我國高校畢業生就業難的經濟學分析[Z].內蒙古大學新聞網，2006-02.

[2]2006年江蘇省人才資源狀況.南京市人事廳統計資料，2007-09-26.http://www.jsppd.gov.cn.

[3] 肖文圣：關于民辦高校學生學習教育的有益探索[M].三江學院大學生思想政治教育研究論文選編.南京：南京大學出版社，2007：155-159.