規范管理提高畢業設計（論文）質量

畢業設計（論文）教學過程是實現本科人才培養目標要求的重要階段，對培養學生的創新精神、創新意識、創新能力和嚴謹的工作作風、嚴肅認真的科學態度起著重要作用。天津商業大學在深化畢業設計（論文）環節改革的探索與實踐中堅持知識、能力、素質協同發展的原則，根據自身的人才培養模式和辦學條件，逐漸形成以規范管理、強化質量監控為主線的管理新模式，收到了良好的效果。

更新思想觀念，強化畢業設計（論文）工作重要性的認識

教育思想和教育觀念的轉變是高等教育生存和發展的需要，是深化教學改革的先導。因此，我們認為加強畢業設計（論文）教學工作必須首先應從思想上提高對該項工作的認識。學校按照高等學校人才培養目標和畢業設計（論文）教學目標的基本要求，將畢業設計（論文）工作擺到大學生素質培養和創新能力培養的重要地位，連續多年將“加強畢業設計（論文）環節的管理，不斷提高畢業設計（論文）質量”作為夯實教學基礎工作的任務之一列入“黨政工作要點”中。同時積極創造條件，以教改立項推動教育觀念的轉變， 2005年教務處完成天津市教改項目“普通高校畢業設計（論文）教學管理改革探索與實踐”，同時鼓勵廣大教師積極參與教改，促進學校實踐教學理論的不斷提高。通過幾年的實踐，進一步增強了全校師生對畢業設計（論文）工作重要性的認識，有力地推動了畢業設計（論文）教學改革向縱深發展，為培養學生的實踐能力和創新精神奠定了基礎。

以制度建設確立畢業設計（論文）在人才培養中的地位

保證畢業論文（設計）質量的核心在于其管理工作是否符合現代化教育教學管理的規范化、制度化要求。2006年教務處對原畢業設計（論文）管理文件進行了修訂，制定了新的《天津商業大學本科生畢業設計（論文）管理辦法》，還出臺了一系列配套管理制度：《天津商業大學本科生畢業設計（論文）寫作編排規范》、《天津商業大學畢業設計（論文）工作流程及質量標準》、《天津商業大學優秀畢業設計（論文）評選辦法》及《天津商業大學大學生研究訓練計劃管理辦法》等。與此同時，為強化質量監控，教務處2007年編印了《天津商業大學本科生畢業設計（論文）教學指導手冊》，該指導手冊不僅為學生詳細介紹了本科生畢業設計（論文）的基本性質、要求，而且強調了在完成畢業設計（論文）教學過程中要注意的三個關鍵環節，即選題指導環節、答辯環節和文本質量環節。這些管理制度對畢業設計（論文）的選題、管理過程、基本格式、答辯評分及質量標準等均提出了明確要求。

強化各環節質量標準，加大對畢業設計（論文）全程質量監控

提高畢業設計（論文）質量是一個系統工程，必須從畢業設計（論文）的每一個環節抓起，形成從選題、下達任務書、中期檢查、撰寫畢業設計（論文）、答辯、總結、評優、歸檔等環節的全程質量監控。

（一）規范畢業設計（論文）工作流程

1.實行校、院兩級管理模式

隨著辦學規模的不斷擴大，學校變以往統一管理為校、院兩級管理的模式。即教務處對畢業設計（論文）工作進行宏觀管理，負責總體質量監控；學院主要負責畢業設計（論文）工作的具體實施，如具體落實指導教師資格審查、指導過程檢查、答辯質量控制以及畢業設計（論文）內在質量控制等環節。實施兩級管理模式的目的是要充分調動二級教學單位和每位指導教師的工作積極性與責任感。

2.對學生進行兩次資格審查

學生在進入畢業設計（論文）開題之前要對其進行資格審查，凡未能如期完成實踐教學任務，沒有獲得應修實踐教學學分的學生，不能獲得開題資格；在學生進入答辯環節之前需再進行資格審查，對在畢業設計（論文）寫作過程中，未能如期完成，或質量未達到規定要求的學生，不能獲得答辯資格。在2006~2007屆畢業設計（論文）資格審查中，未通過兩次審查的分別為70人和65人，分別占總數的2.50%和2.43%。

3.嚴格審核指導教師資格

為保證畢業設計（論文）內在質量，學校一方面采取“內挖”與“外引”相結合的措施保證指導教師數量相對穩定，另一方面嚴格審核指導教師資格。教務處規定：畢業設計（論文）的指導教師必須具有一定的教學水平和科研能力，中級以下專業技術職務人員，不能單獨指導畢業設計（論文）；指導教師每人最多指導8~10篇畢業設計（論文）；具有中、高級技術職務的教師可與助教共同組成指導小組，人均指導畢業設計（論文）7篇，參加指導組的教師不再以個人名義指導其他畢業設計（論文）；根據畢業設計（論文）指導工作的實際需要，學院可聘任校內外人員為兼職指導教師，聘任兼職指導教師需辦理相應聘任手續，報教務處審核。

此外，學院還明確規定：對在指導畢業設計（論文）工作中缺乏能力、責任心不強、學生反映強烈的教師，教務處、二級學院可以取消其指導教師資格，構成教學事故的，按學院有關規定處理。

4.畢業設計（論文）成績實行兩次成績評定

指導教師與評閱教師在學生進行答辯資格審查時，對通過答辯資格審查的畢業設計（論文）給出第一次成績；在答辯之后，由答辯小組給出第二次成績。指導教師、評閱教師和答辯小組的成績合成為畢業設計（論文）的最終成績，其各自權重為3∶2∶5。

5.集中公開答辯與分組公開答辯相結合

為起到示范監督的作用，學校堅持公開答辯制度，同時聘請校外專家與院內專家組成院公開答辯專家組進行實地評價與指導。2007年6月9日至12日我校31個專業的共計3587名學生采用集中公開答辯與分組公開答辯相結合的形式進行答辯，答辯學生占本屆學生總數的97.71%。天津市教委專家組在入校實地檢查的過程中，對學院這種大規模集中組織答辯的做法給予了充分的肯定。

6.做好畢業設計（論文）工作總結、歸檔工作

連續五年進行自評，并將成績分布情況、畢業設計（論文）題目及指導情況的有關數據匯總進行統計分析，找出影響畢業設計（論文）質量的原因，采取改進措施，不斷提高工作水平。

（二）制定畢業設計（論文）質量標準

1.認真作好畢業設計（論文）選題工作

學校對選題原則、選題程序和選題管理均作出明確規定，要求各專業根據上述要求，制訂更為具體的有針對性的選題指導。選題指導是畢業設計（論文）中帶有教學大綱性質的教學文件，主要包括：本專業所屬學科，本專業開設的專業方向，本專業主要開展的相關研究領域或課題，可供學生選擇的題目范圍，指導教師情況簡介等。

2.抓好畢業設計（論文）內在質量

充分發揮指導教師的作用是保證畢業設計（論文）內在質量的關鍵。在過程管理中的重點工作之一是狠抓指導教師的指導過程，要求指導教師在指導中既要教給學生一定的知識和技能，更要培養學生的綜合能力，因勢利導，激勵學生的獨創精神，培養學生的創新能力，同時抓好六個環節：①確定論文題目；②提出畢業設計（論文）的要求；③指導學生收集參考文獻；④指導學生修改畢業設計（論文）寫作提綱；⑤檢查學生寫作情況并評定成績；⑥組織畢業設計（論文）答辯工作。每位指導教師要填寫不少于5次的指導過程記錄。

此外，積極創造條件，每年聘請校內外專家為青年教師開辦畢業設計（論文）專題講座，力求以嚴謹的教風帶動形成良好的學風。

3.制訂統一的寫作文本規范

在參考了其他院校經驗的基礎上，學校制訂了統一的文本寫作規范。要求各專業按照學校的規范格式打印畢業設計（論文），凡是對文本有特殊要求的專業，由專業制訂寫作規范報教務處備案。

（三）加強各環節的檢查、監控力度

為加強對畢業設計（論文）質量監控，不斷提高畢業設計(論文)質量，教務處每年組織院內外專家組通過隨機抽取樣本、隨堂聽取答辯等方式對同學的畢業選題、指導教師指導過程記錄、論文寫作規范、答辯、成績評定諸內容進行檢查，深入考察畢業設計（論文）工作的各主要環節。如2004年學校成立由12名教授和教學督導員組成的院畢業設計（論文）督查專家組，指導、檢查、評估畢業設計（論文）工作。2005~2007年除常規檢查外，教務處還隨機抽查了2004~2006屆同學的畢業設計（論文）文本，并一律聘請校外專家進行審閱評價。2007年先后三次按專業人數10％的比例抽查了2003級近600人次的畢業設計（論文）的初稿、指導教師的指導過程記錄及畢業設計（論文）中外文摘要部分。

前移畢業設計（論文）教學環節

為使畢業設計（論文）教學工作納入四年培養體系中，使之形成一個綜合系統，首先在文科各專業教學計劃中安排學年論文環節，即文科專業的學生需在第六學期至第七學期第10周前完成一篇學年論文，并記入學生畢業學分。其次實施“大學生研究訓練計劃”簡稱“SRT”計劃，目的是培養本科生的創新能力、研究能力和實踐能力。2005~2007年經各學院“SRT”領導小組初審審批，先后共有404個項目獲批準立項，1778人參與“SRT”計劃。學生通過這些形式進一步提高自身的實踐能力、創新能力、溝通能力與合作能力，為今后的畢業設計（論文）寫作打下基礎。

優化實踐教學環境，為提高實踐教學水平提供保障

（一）加強實驗室建設，為畢業設計（論文）教學提供硬件基礎

學校重新整合資源，優化配置，以集約創新的理念和集成式、現代化、綜合型思路對原有實驗室進行調整、改造，“十五”期間專款投資9450萬元新（擴）建了5個校級教學實驗中心，構建了新的實驗教學平臺。同時加大加強實驗室開放力度，為學生創新實踐提供平臺和基地。根據教學規律和學生特點，改革實驗教學體系，獨立設置實驗課，學生可以自選實驗項目，預約實驗時間，完成實驗任務，給學生創造獨立思考、自主發揮的時間和空間，為高年級學生盡早參與教師科研工作及畢業設計（論文）教學創造了良好的條件。

（二）加強校內外實習基地建設

經過幾年的努力，學校目前共有院級實習基地94個，其中有協議的實習基地80個。“東麗湖度假村”等 7個實習基地被評為院優秀實習基地并舉行了掛牌儀式。各學院為每一專業新建1~2個相對穩定的實習基地，為學生畢業設計（論文）“真題真做”提供了保障。

開展誠信教育，認真遵守學術規范

遵守學術道德規范是畢業設計（論文）寫作中最基本的要求，學院規定，畢業設計（論文）的寫作應符合學術道德規范，杜絕抄襲現象發生。目前，各學院已將開展誠信教育寓于教學各環節之中，在畢業設計（論文）環節中進一步宣傳誠信做人與創新精神的關系。

建立了積極有效的獎勵機制

每年4月中旬教務處舉辦為期兩周的“校優秀畢業設計（論文）展”。在畢業設計（論文）答辯結束后，教務處組織校內外專家評審“校優秀畢業設計（論文）”，至今共編輯出版了11卷《天津商業大學優秀畢業設計（論文）選集》。

通過幾年堅持不懈的努力，我校在強化畢業設計（論文）教學環節取得了一定的成績，畢業設計（論文）管理工作逐漸走向科學化、規范化，畢業設計（論文）質量穩步提高，2006~2007連續兩年被天津市教委評為“天津市普通高校畢業設計（論文）管理先進單位”。

參考文獻：

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