墻的漫想

又回來了！

兩三個月后我再次回到墻角，再次觸摸敦實的你，還是冷硬冷硬的，你可曾留下我以外任何人的體溫？又看見刺眼的“try my best”，那是某個意氣風發的少年刻寫上去的，傾倒出自己無限的生命基準，憧憬著，他走了，出發了，邁進了，留下墻。

幾個月前，我淡淡地觸著你，青澀而激昂地許下諾言，“我仍要飛翔”。望著你的棱角，我變得剛毅。從我第一次靠近你，你注定慢慢變黑，棱也變得柔弱。漸漸地，玻璃門窗鑲得更多，我也似乎天天開著窗戶，一切都進來了。冷風、灰塵！

帶著點點抖動的心我移走了，心也漸漸游離了，蕩漾著青春的冬的肅殺，注定我沒有方向，望著遠處的你，我沒有回應，一天天地你遠離我而去，我望不見你，塵埃迷失了我的眼睛，轉頭我不再看你，對我毫無意義！

不久，燈火點亮了我的手心，火焰侵蝕我的血筋，痛直到心扉。心的囊泡顛覆了涌動的激情。你再次出現，向我傳來屠殺的氣息。你的亮麗包容了我漆黑暗淡的臉，我再次喘息！

短時間，我由懵懂變得復雜，但，此刻明智。

回來了，墻。

你清冷，方方的那么正，或許從此是長久的安寧、時間修飾的空靈。雪白中藏著火紅赤誠的情，冰冷抑制著你，我知道——

爆發不是此刻的語言。

血？

是我掙扎的印跡，殘留下的最后一滴帶鋼的風中淚。

我接受你的雪冷，從十指一直到心里。

讓我再次調度我自己，倚著你再次傾心一飛。打開窗，已散布著冬天湖面濕濕的水汽。

啊，已是此刻了，我不再徘徊猶豫，伸手，去觸及確定的自己。

不走了，決定了！

……

墻腳的積灰，不再迷惘，不停紛飛，因為我的風，我疾步，追隨風，帶走污濁，潔凈了墻。

用紅潤的手指止住墻的傷痕，將它撫平，再次潔白如新，只留下依舊的“try my best”。

為了堅定，放棄遠行。

拭過眼鏡，清澈的目光再次在蒼穹顯現。

窗織上了弦。

突然，窗戶又被叩響，進來的是蝶、花香、蟬鳴與細柳，我不再恐懼，出入的一切都與我相合。

喲，它來了——我翹首的。

那是無影，最終飄定。

（指導教師杜愛寧）

點 評

回想一下，我們自己年輕而敏感的心是怎樣從浮躁走向成熟的，也許還真說不上是因為哪件具體的事。因為大多數的孩子都是在平常的生活中，零零碎碎的碰撞中走向成熟的。作者避實就虛，淡化了具體的情節，而選擇了一個讓人耳目一新的意象——墻，用它來象征沉穩、冷靜、方正的成熟氣質，構思精巧。

同時文章也沒有走向抽象，“青澀而激昂地許下諾言，‘我仍要飛翔’”“帶著點點抖動的心我移走了”“爆發不是此刻的語言。”“血？”“是我掙扎的印跡，殘留下的最后一滴帶鋼的風中淚”，從這些動人的語言中我們完全能感受到“我”內心的掙扎和成長，并為之感動。

文章結構從容老練，開頭結尾沒有堆砌詞藻的諂媚和慌亂，也沒有套用某一結構的機械和笨拙，輕輕地來，輕輕地走，留下漫天的云彩。

語言細膩，蒙、跳躍、雋永，帶著詩的特質，沉靜的外表下涌動著滾燙的激情，年輕的心就是一朵美麗的花。

（杜愛寧）

點評教師簡介

杜愛寧，畢業于南京師范大學文學院。現任教于江蘇西亭高級中學。多次執教市級高三研討課，獲得專家的一致好評。曾在第四屆“新圃杯”全國中學生語文閱讀競賽中獲得優秀指導教師獎，輔導的學生獲一等獎。輔導學生參加江蘇省第二屆高中生作文比賽，獲一等獎。指導學生在省市級刊物發表作文十余篇。撰寫的《在語文教學中培養學生的教學能力》《如何解決中學生作文的“低幼化”》等多篇論文在省級以上刊物發表或在評比中獲獎。