秋日漫想

又是一季碧云天，黃花地的時(shí)節(jié)。白露過后連續(xù)三天，秋的寒意便突然籠在這座小城的上空，似湘妃淚灑青竹，千年未曾散去。在這樣纏綿的繾綣中徐徐獨(dú)行，仰頭看向那些深綠濃葉的更深處，忽覺得在氤氳的深綠氣息中，慢慢模糊了棱角分明的時(shí)空界線。似乎看到了從前油畫般斑斕的多彩，似乎看到了未來如水墨般素雅的淡然。這就是我愛的秋吧，飽含翠綠生機(jī)勃勃，又有著秋水長天般淡淡的無傷大雅的哀愁，輕輕地鎖在美人的眉宇間，為這秋日抹一縷神采。

漫天紅霞中，秋陽透過林葉縫隙緩緩下落，演繹著這一季最爛漫的風(fēng)景。毛澤東自認(rèn)為“蒼山如海，殘陽如血”是其所作的最美的詩文。而我卻愛極了另一種比喻“生命是一次華麗的落日，盛大而憂傷”。同為秋陽，文豪的筆桿讓它壯美、盛大、血紅如火，是生命如何能承受的重量，而我的秋日夕陽，在蕭瑟的秋風(fēng)中，緩緩下沉，平凡憂傷。《詩經(jīng)》有言：“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。”或許今日我所愛的憂傷的落日如同初秋的降臨般在心頭蒙上一層輕紗。紗，無論多熱烈的火也無法溫暖它，轉(zhuǎn)眼間，便又是一團(tuán)輕柔“冰”。只有當(dāng)紗如飛蛾撲火般燃燒，放出耀眼的光芒時(shí)，內(nèi)心的熾熱才在化作一團(tuán)焦黑的時(shí)刻迸發(fā)。我的秋便如紗般，緘默冷淡。當(dāng)冬日來臨，北風(fēng)呼嘯割面時(shí)，才體會(huì)秋如紗般柔軟的心靈撫慰。

肅殺的秋飄落在灼灼的紅楓葉上，北國的秋也許多是滿山稀落的黃葉光禿的樹梢。我不清楚，也不喜歡。我只曉得，我生在柔情似水的南方，愛南方青黃不接的秋色，留戀踩在堆積的黃葉之上發(fā)出的聲響。仰望頭頂挺拔的參天大樹，我有了一種如小草般的平凡與低姿態(tài)。秋的樹林，鵝黃隱約，遙掛枝頭，掩映在蔥蘢的綠意中，隨風(fēng)搖曳。閉上眼，在濃郁的樹林香氣中，屏住呼吸，靜聽秋風(fēng)吹過葉間的顫動(dòng)和舞蹈。秋風(fēng)漲滿了池塘，似乎稍不小心，鞋里便也有了流動(dòng)的清泉。南方的秋如春季般溫婉柔弱，嫻靜可人，卻又多了一縷輕愁和薄薄的凄涼。當(dāng)雨慢慢如絲飄灑，將被夏日驕陽曬趴的牽牛花喚醒扶起，透出綠的生機(jī)；讓做巢的鳥兒在半空中歡快歌唱，將屋頂?shù)耐咂⒊霰旧蛔尩厣系男×鲄R成歡快的溪。這時(shí)才真正明白古詩中“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”的意境。想起張愛玲說過：“望著你，我才覺得自己很低很低，低到了塵埃里，只是我心里是歡喜的，于是從塵埃里開出花來。”秋雨將塵埃滌凈，于是我這朵塵埃之花，洗去纖塵，淘一個(gè)“純凈”的美名，在秋雨中孑然獨(dú)立。

“落花人獨(dú)立”，或許只有在秋日孑然獨(dú)立時(shí)，那些金黃的記憶才會(huì)如潮水般襲來。活動(dòng)時(shí)間嘗試著去爬那高高的雙杠。原是想回憶小時(shí)候贏得雙杠游戲冠軍的自豪，未曾想到高高的雙杠拒絕了我的攀爬。不想自討沒趣，于是去采摘勾勾草。柔軟卻堅(jiān)韌的勾勾草是少年的夢(mèng)。當(dāng)年在夕陽下的操場上，我們坐在草堆中，將那兒時(shí)的游戲玩了一遍又一遍，未曾說累。而今，走在草叢中，我卻再也找不回當(dāng)年的記憶，當(dāng)年的笑靨。是時(shí)令不對(duì)，還是我已辨不出勾勾草的容顏。是勾勾草和我玩捉迷藏，還是多年無人問津，早已迂出這片荒蕪的土地。我不知道。好不容易憑往昔記憶找出些來，卻再無任何堅(jiān)韌可言，一拉便碎。我強(qiáng)忍住淚水，不在人前流淌，撅起小嘴，憤憤地將手中僅存的草根狠狠擲出。我的夏天，那個(gè)歡樂瀟灑高歌的夏日已經(jīng)過去。唯有將自己融入到秋溫暖而又凄厲的風(fēng)中，放聲哭泣。

秋日似乎總是同回憶聯(lián)系在一起。面對(duì)秋的回憶，很多人習(xí)慣了蕭瑟凄寒的冷色調(diào)。其實(shí)人的生命便如那循環(huán)反復(fù)的四季，總有展顏開懷的歡樂場景，也有愁眉緊鎖的悠長太息。一切皆是常態(tài)。昨日只是一片灰黃的記憶，那些過去的遺憾已成了永遠(yuǎn)的記憶，流逝的日子會(huì)像片片凋零的落葉與花瓣一同裹夾著漸行漸遠(yuǎn)的青春與爛漫。但過去終究已是遼遠(yuǎn)的回憶，時(shí)間的大鐘永遠(yuǎn)寫的是現(xiàn)在。把握它，將今日的秋色收藏于胸，不再錯(cuò)過秋陽的溫暖，不再錯(cuò)過綠意的生機(jī)，盡管這一路仍有雨飄在胸前，風(fēng)雨在耳畔。

將這無際的漫想收回，重新望向那深綠叢中，心中那一些惆悵不覺地隨風(fēng)逝去。總會(huì)有無限的生機(jī)綠意在熹微但堅(jiān)定的前方。

（指導(dǎo)教師劉吉英）

點(diǎn) 評(píng)

秋日是最引人遐想的日子，但自古以來的文章大多都逃脫不了或悲秋或喜秋的基調(diào)。作者卻能另辟蹊徑，在悲喜之中找到一個(gè)感情的平衡點(diǎn)，用詩意而清醒的筆調(diào)自由漫想秋日，深刻領(lǐng)悟人生。其實(shí)作者一開始就是把自己內(nèi)心淡淡的愁緒融入了對(duì)秋景喜悅的描繪之中。從文章起筆，我們就仿佛看到了秋如詩意空靈、素雅優(yōu)美的女子，輕蹙愁眉，徐徐獨(dú)行地出場。文章主體從秋陽寫到秋葉秋風(fēng)，再寫到秋雨，用生動(dòng)美妙的文筆，將秋日之景寫得極其鮮活靈動(dòng)，無論是作者還是讀者，都能產(chǎn)生一種身臨其境、物我相融的美妙感受。作者細(xì)膩描繪了秋陽的美麗憂傷，秋葉的平凡蔥蘢，秋風(fēng)的靈動(dòng)起舞，秋雨的輕揚(yáng)純凈……傳達(dá)了作者對(duì)秋日深深的迷戀和淡淡的憂傷。接著以秋日孑然獨(dú)立的情境，展開了有關(guān)童年的美好清純的回憶，自然流露了對(duì)一去不返的童年生活的眷念和不舍。但可貴的是，作者并沒有沉溺在這種童年流逝的憂傷感中，而是表現(xiàn)了長大后的自己對(duì)人生的成熟、清醒與豁達(dá)的態(tài)度，作者用充滿哲理的語言“但過去終究已是遼遠(yuǎn)的回憶，時(shí)間的大鐘永遠(yuǎn)寫的是現(xiàn)在”，提醒、告誡自己和讀者要好好把握現(xiàn)在。憂傷惆悵的情緒到此自然地得到了釋放，作者的心情也美麗生動(dòng)起來。但因?yàn)樽髡呦胍獋鬟f的感情并不是很明朗，所以文章中的秋景給人的更多的是單方面的美感十足，秋日景物特點(diǎn)不能更集中更好地為主題服務(wù)，與主題感情融合。

（劉吉英）

點(diǎn)評(píng)教師簡介

劉吉英，中學(xué)一級(jí)教師。1996年華中師大中文系畢業(yè)，2006年獲華中師大教育碩士學(xué)位。一直在福建廈門集美中學(xué)任教，敬業(yè)奉獻(xiàn)、進(jìn)取創(chuàng)新，先后多次被評(píng)為校“優(yōu)秀青年教師”“校先進(jìn)教育工作者”。語言表達(dá)能力強(qiáng)，擅長寫作演講，具有良好的語文教師素養(yǎng)，在全國發(fā)表多篇文學(xué)作品，所帶學(xué)生高考語文成績突出。教學(xué)研究成果豐富，在全國核心刊物及CN級(jí)刊物上發(fā)表教學(xué)論文、教案設(shè)計(jì)數(shù)十篇。