我是誰

眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

——題 記

從莊周的“適志”夢里飛出，穿越時光隧道，我終于來到了這個高度“文明”的陌生世界。睜開惺忪的睡眼，面對的卻是死一般的沉寂，猶如廣袤無垠的荒原。無邊的黑暗張著血盆大口，猶如一只饑餓難耐的猛虎突然發(fā)現(xiàn)了一只肥碩的羔羊，那猙獰的目光，似萬千利刃直插胸膛。我不禁一顫，吸了一口冷氣，踉踉蹌蹌地向后退去……

就在這千鈞一發(fā)的時刻，一柄利劍刺破了黑夜，耀眼的光芒令這個漆黑的惡魔膽戰(zhàn)。頓時，沉睡的希冀漸漸蘇醒，一切都隨之而改變——黑夜不再黑暗，沉寂不再死寂！我喜出望外，脫口驚呼：“那是什么？”“燈火，那是光明的使者呀！年輕人，那是你的祖祖輩輩們夢寐以求的希望之火！”一個洪鐘般的聲音從遙遠的天際傳來。

在漫無邊際的黑夜里，那可是天賜的良機，瑰麗的夢想就在眼前，哪里還容得下半點猶疑？我展開雙翅，告別了師友，告別了親人，告別了生我養(yǎng)我的土地，義無反顧地繼續(xù)著坎坷的尋夢之旅。

風(fēng)，在我耳邊呼嘯而過，仿佛在為我打氣；雨，在我身旁飄飄灑灑，仿佛在為我助威，我拼命地扇動著翅膀，任憑風(fēng)狂雨驟，我仍激情四溢豪氣云干……

我拼命地追趕。可是，那光亮卻如著了魔一般，瞬間萬變，難以企及！這時，蝴蝶投來鄙夷的眼神，麻雀顯出極度的不屑，鸚鵡狂發(fā)尖刻的諷刺……四面八方的飛矢密集于我那滲血的心臟——我?guī)缀蹼y以堅持，就這樣頹然倒下嗎？我真的只能做一只迷夢的蝶？

不！我要做一只逐光的蛾，做一個九死未悔的逐夢者！但是，希望在哪里？敢問：“路在何方？”

我迷路了……

“希望本是無所謂有無所謂無的事，這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也就有了路！”天際那個洪鐘般的聲音又一次響起，“在人生的旅程中，也沒有平坦如砥的康莊大道。只要心中擁有希望，隨時隨地都能實現(xiàn)你的夢想。沒有人能夠打敗你，除了你自己！同樣，也沒有人能夠成就你——踏著信念的階梯，義無反顧，勇往直前——你，別無選擇！”

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來——我要忍韌，我要堅定，我要奮戰(zhàn)到底……

月亮送給我迷離的銀裝，星星送給我斑斕的夢幻，夜鶯送給我動聽的歌謠……在撲向燈火的瞬間，我成了天地間至尊至貴的舞蹈者……

足，消失在火中；翅，飛散在云里。隨著一陣清風(fēng)，我已化作縷縷輕煙，含笑在希望的夢幻里……

我是誰？

我不是一只撲火的燈蛾，而是一只涅槃的鳳凰，一個堅持不懈的逐夢者。

（指導(dǎo)教師王光佑）

點 評

象征手法運用得當(dāng)，避免了主題表達的淺近直白。作者巧用象征，賦予燈蛾撲火以新義，塑造了一個嶄新的“燈蛾”形象，揭示出通過堅持不懈的奮斗可以提升生命的價值這一主題。

本文文氣貫通，曲折有致。文以氣勝，文中激情的心理獨白，傳達出起伏跌宕的情緒，有效地調(diào)動和感染了讀者，使“遭遇黑暗——看見光明——勇敢追求——陷入困惑——矢志不渝——涅重生”這一過程顯得宏偉雄壯，大開大闔，具有流動變化的美感。

本文的缺點有二：一是語言還不夠精致，甚至略顯粗糙，比如第一段接連用兩個“猶如”，便是重復(fù)，而且第二個“猶如”領(lǐng)起的句子結(jié)構(gòu)不清晰，經(jīng)不起推敲；二是文中情緒還欠節(jié)制，心理獨白有冗贅之嫌——少了蘊意，也就少了張力。希望作者今后在煉字、煉句和煉意上多下工夫。

（陳衛(wèi)星）

點評教師簡介

陳衛(wèi)星，江蘇錫山高級中學(xué)語文教師，學(xué)校“匡園文學(xué)社”指導(dǎo)教師。平日最樂三件事：教學(xué)、讀書和寫作。以為教學(xué)益道，讀書豐神，寫作則能確證“我”的存在。