眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。
——題 記
從莊周的“適志”夢里飛出,穿越時光隧道,我終于來到了這個高度“文明”的陌生世界。睜開惺忪的睡眼,面對的卻是死一般的沉寂,猶如廣袤無垠的荒原。無邊的黑暗張著血盆大口,猶如一只饑餓難耐的猛虎突然發(fā)現(xiàn)了一只肥碩的羔羊,那猙獰的目光,似萬千利刃直插胸膛。我不禁一顫,吸了一口冷氣,踉踉蹌蹌地向后退去……
就在這千鈞一發(fā)的時刻,一柄利劍刺破了黑夜,耀眼的光芒令這個漆黑的惡魔膽戰(zhàn)。頓時,沉睡的希冀漸漸蘇醒,一切都隨之而改變——黑夜不再黑暗,沉寂不再死寂!我喜出望外,脫口驚呼:“那是什么?”“燈火,那是光明的使者呀!年輕人,那是你的祖祖輩輩們夢寐以求的希望之火!”一個洪鐘般的聲音從遙遠的天際傳來。
在漫無邊際的黑夜里,那可是天賜的良機,瑰麗的夢想就在眼前,哪里還容得下半點猶疑?我展開雙翅,告別了師友,告別了親人,告別了生我養(yǎng)我的土地,義無反顧地繼續(xù)著坎坷的尋夢之旅。
風(fēng),在我耳邊呼嘯而過,仿佛在為我打氣;雨,在我身旁飄飄灑灑,仿佛在為我助威,我拼命地扇動著翅膀,任憑風(fēng)狂雨驟,我仍激情四溢豪氣云干……
我拼命地追趕。可是,那光亮卻如著了魔一般,瞬間萬變,難以企及!這時,蝴蝶投來鄙夷的眼神,麻雀顯出極度的不屑,鸚鵡狂發(fā)尖刻的諷刺……四面八方的飛矢密集于我那滲血的心臟——我?guī)缀蹼y以堅持,就這樣頹然倒下嗎?我真的只能做一只迷夢的蝶?
不!我要做一只逐光的蛾,做一個九死未悔的逐夢者!但是,希望在哪里?敢問:“路在何方?”
我迷路了……
“希望本是無所謂有無所謂無的事,這正如地上的路,其實地上本沒有路,走的人多了,也就有了路!”天際那個洪鐘般的聲音又一次響起,“在人生的旅程中,也沒有平坦如砥的康莊大道。只要心中擁有希望,隨時隨地都能實現(xiàn)你的夢想。沒有人能夠打敗你,除了你自己!同樣,也沒有人能夠成就你——踏著信念的階梯,義無反顧,勇往直前——你,別無選擇!”
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來——我要忍韌,我要堅定,我要奮戰(zhàn)到底……
月亮送給我迷離的銀裝,星星送給我斑斕的夢幻,夜鶯送給我動聽的歌謠……在撲向燈火的瞬間,我成了天地間至尊至貴的舞蹈者……
足,消失在火中;翅,飛散在云里。隨著一陣清風(fēng),我已化作縷縷輕煙,含笑在希望的夢幻里……
我是誰?
我不是一只撲火的燈蛾,而是一只涅槃的鳳凰,一個堅持不懈的逐夢者。
(指導(dǎo)教師王光佑)
點 評
象征手法運用得當(dāng),避免了主題表達的淺近直白。作者巧用象征,賦予燈蛾撲火以新義,塑造了一個嶄新的“燈蛾”形象,揭示出通過堅持不懈的奮斗可以提升生命的價值這一主題。
本文文氣貫通,曲折有致。文以氣勝,文中激情的心理獨白,傳達出起伏跌宕的情緒,有效地調(diào)動和感染了讀者,使“遭遇黑暗——看見光明——勇敢追求——陷入困惑——矢志不渝——涅重生”這一過程顯得宏偉雄壯,大開大闔,具有流動變化的美感。
本文的缺點有二:一是語言還不夠精致,甚至略顯粗糙,比如第一段接連用兩個“猶如”,便是重復(fù),而且第二個“猶如”領(lǐng)起的句子結(jié)構(gòu)不清晰,經(jīng)不起推敲;二是文中情緒還欠節(jié)制,心理獨白有冗贅之嫌——少了蘊意,也就少了張力。希望作者今后在煉字、煉句和煉意上多下工夫。
(陳衛(wèi)星)
點評教師簡介
陳衛(wèi)星,江蘇錫山高級中學(xué)語文教師,學(xué)校“匡園文學(xué)社”指導(dǎo)教師。平日最樂三件事:教學(xué)、讀書和寫作。以為教學(xué)益道,讀書豐神,寫作則能確證“我”的存在。