最是別離

沉默的那暮黃昏/等待風起的寂寞/道聲再見/淚蒙跫音倉皇/孤獨背影漸行且遠/帶走誰的風塵依戀/生命華麗的錯覺/演繹于邃長的命輪/無風的夜晚/唱起那首曾經的歌謠/淚流滿面

——題 記

曲終。人散。夢殤。淚彌。

一痕歲月的消逝，一曲緣聚的絕唱。情絲斷點，無涯的歲月。面朝新的方向的抉擇，只是一瞬間的時光。繾綣纏綿，眼眸里道著淚水的再見。

別離，誰離開了誰。沒有淵源的始來，沒有末終的離開。生命是一場馬不停蹄的際遇與別離。

曾對著流星劃過的夜幕許下今生誓諾永不別離，直至天荒地老海枯石爛地俱滅。

緣起恒隨，一生一世。

虛幻，宿命里無可的回避，夢域里靈性的生命。

人去樓空，形影相吊。突然間孤單的寂寞，思念與惆悵的糾纏，生命的圖騰。

緣分，一場煙花一場夢。絢爛一時，空虛一世。

一別音容兩不見，何日人間是相聚。花自飄零水自流，物是人非化滄桑。

一個人徘徊于長夜的孤寂，躲在夢與季節的深處，聽花與黑夜唱盡夢魘，唱盡繁華，唱斷所有記憶的來路。

繁華的季節在年華的洪流中謝幕，倉皇的飛鳥兀自南飛，穿梭灰蒙蒙的天空。一廂情愿的等待，是因為思念誰，牽掛誰，相聚能否輪回，時光的靈韻。記憶深處的韶光暗浮，憂傷的淚眼凝視著已是斷逝的荒涯，茫然若失。

夜未央，花未眠。一個人的孤單，會想起的是誰，塵封的記憶里沉靜的寂寞，流轉的時光隧道里相逢邂逅的人，歡笑與淚水走過的無悔年華，如今都縈落在哪里？天之涯。海之角。前世的五百次回眸才換來今生的擦肩而過，今生的有緣千里來相會，苦聚前世的多少次回眸?

難舍的惜別，總會在那首無聲的歌謠里復萌，心間低沉的梵唱，一段段融匯感情的海洋，由衷的千言萬語，只能輕聲問句：多年不見，還好嗎？

一回眸，成為游不出的深潭；一滴淚，濕透了整個夜晚。倚著窗欞獨自賞月，繁星稀疏。花開花謝又一季，人去人來又一年，等待的時光里，誰在無聲地啜泣以及虔誠地膜拜。

一生一世一起走，但為何總有著抓不住的誓言，活在距離彼此思念的兩頭。

總會淚蒙在夢醒時分的孤單回憶中，獨自神傷的是時光為何總不能倒流，甘愿用幾世情緣兌換今世的再次相逢。

泛黃的相片印痕著洪荒深處不可席卷而去的記憶，斑駁歲月里沉郁的祭奠，塵埃落定的深處，思念的深處。

穿梭于那片熟悉的天地，卻忘記方向的識別，若即若離的瑣憶，蕩漾心頭。花逝人去空，忽覺愈孤單。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。滄海桑田，白云蒼狗。塵世流年多少往事，湮沒于時光的遠古。記憶淵深情愫繁蕪的色彩，紅的是歡笑，藍的是憂傷，白的是沉寂，黑的是孤單……

風兒插上翅膀來了，葉兒收起羞澀的葉子動了，花兒縈回夢里落了，等待在思念里寂寞了。

流年未央，緣已殤，人憔悴，花落知多少。

生命是一場馬不停蹄的際遇與離別。有多少緣，可以重來；有多少人，值得等待；嗒嗒的馬蹄是美麗的錯誤，不是歸人，只是過客。

（指導教師陳麗建）

點 評

本文開篇點題，而題記的設立，使讀者能迅速進入作者營造的如詩般的別離氛圍。

“曲終。人散。夢殤。淚彌。”八個字，兩字一景，勾勒出了離別之時連續而典型的四個畫面，不可謂用筆不精。

“繾綣纏綿，眼眸里道著淚水的再見”，讀到此處，仿若看到了“執手相看淚眼，竟無語凝噎”的柳永正倚著長亭送別，這便是文字給予人的想象空間。無論是回眸、流淚，抑或獨倚窗欞，舉手投足之間，流轉的是獨自一人的黯然神傷。當提及古今一致的情感時，只需一個火種，便可引發濃烈的情感火焰。

本文另一突出特點是，特別善于化用所學過的語言。“花自飄零水自流”“花未眠”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”等一個個活躍于課本中的句子，南飛的鳥兒、窗欞外的圓月、嗒嗒的馬蹄等一個個活躍于詩詞的意象，都被作者隨心所欲地駕馭著，靈活運用課本語言自然是學習課本的一大意義，小作者實踐得很好。

而整散句的結合錯落有致，使得本文具有了音樂美與建筑美，原本詩一樣的語言就應該如此。作為一個高二的學生，能夠如此老道地駕馭文字，著實難得。

當然，將別離之情表達得如此慘淡，因閱歷的限制，也難掩幾分為賦新詞強說愁之嫌。有些文字更像是歌詞和詩句的堆砌，文章雖美，看上去仍形式大于內容，這有待于小作者進一步提高。

（湯雅琴）

點評教師簡介

湯雅琴，畢業于華中師范大學中文系，現任北師大燕化附中語文教師，具有豐富的語文教學及作文教學經驗。