扎實開展課外閱讀 努力提高語文素養

“書籍是人類進步的階梯。”新課程標準規定：初中階段的閱讀量應不少于260萬字，每學年閱讀2~3部名著。各地中考也把名著閱讀納入中考考查范圍。但是，由于缺少閱讀的氛圍和必要的引導，由于學業的壓力導致閱讀時間的不足，由于某些家長及老師的偏見，中學生特別是農村學生的課外閱讀狀況令人擔憂，一是閱讀量遠遠不夠，二是沒有質的保證。為了擴大學生的課外閱讀量，本人通過理論學習和實踐研究，探索出了以下一些策略：

一、激發閱讀興趣

興趣是需求的內驅力。常言說得好：“興趣是最好的老師。”如果學生對課外閱讀產生了興趣，何愁他們不去讀呢?何愁他們不讀得“欣然忘食”呢?因此，教師在這里最重要的工作就是激發學生的閱讀興趣。

二、選擇合適讀物

由于學生年齡不大，閱歷不深，鑒別能力和免疫能力都較差，加之如今的課外書籍包羅萬象，良莠不齊，并非都適合初中生閱讀，作為教師必須根據學生的年齡特點和認識水平，做讀物的選擇工作。

中學生課外閱讀的時間是有限的。因此，教師必須指導學生選擇課外讀物。在課外讀物的推薦上，應遵循三條基本原則：教育性、益智性和趣味性。

總而言之，老師要向學生推薦那些思想內容健康能鼓舞人積極向上、語言文字堪為楷模的讀物，讓他們在有限的閱讀時間內讀出收益。

三、培養閱讀習慣

習慣是經過反復訓練養成的行為傾向。有了良好的閱讀習慣，學生才能自覺地參與到課外閱讀活動之中，主動去發現、去探索，去獲取更多的課外知識。學生良好的閱讀習慣可以從以下幾方面進行落實。

1.點滴抓起，逐步積累

培養良好的讀書習慣必須從點滴抓起，由點到面，由單項到系列，由局部到整體，日積月累，才能達到目的。培養學生良好的讀書習慣，包括邊讀邊思考的習慣、邊讀邊做讀書摘記的習慣、邊讀邊查閱工具書的習慣等，這么多的習慣要學生在同一個時間里養成是不現實的，教師應該根據學生的年齡特點，分步提出要求，一點一滴培養，從易到難逐步提高。

2.言傳身教，激勵表揚

俗話說，榜樣的力量是無窮的，要培養學生良好的讀書習慣，教師本身的示范作用就顯得十分重要，教師不能僅僅在口頭上提出一些要求，更重要的是在行動上成為學生的榜樣和示范。如教師查工具書的習慣、有空余時間就看書的習慣、自己藏書隨處留有圈點勾畫的痕跡等，這樣，就會給學生留下深刻的印象。對于學生在養成良好的讀書習慣的過程中堅持不懈，表現突出的，教師應該隨時表揚，肯定他們的進步，在學生中樹立榜樣。

3.制定計劃，堅持不懈

教師要引導學生根據自己的閱讀能力，制定好讀書計劃。要讀的書一旦選定，就要堅持讀完，不可半途而廢。同時，還應根據自己的學習、生活情況選擇和安排好讀書時間。這樣，經過有計劃的長期實踐，就會逐步培養學生良好的課外閱讀習慣，從而就會使他們從中獲得源源不盡的知識甘泉。

四、指導閱讀方法

1.“精讀”與“略讀”并舉

中國自古到今積累了精讀的豐富經驗，閱讀教學使用得最多的也是精讀法。精讀對于豐富學生語文知識，增強學生語文能力，提高學生語文素養有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個信息爆炸的時代里，對于如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的。現代人要有“一視就理解，一視就成誦”的略讀快讀能力，而這種能力，既非天生具備，也不是學生自能習得，而是需要教師的引導和培養。

在《閱讀技法系統》中提出略讀的幾種方法：瀏覽泛讀法、提綱挈領法、搜尋獵讀法、不求甚解法、擴散參讀法等，讓人受益匪淺。

我覺得，“略讀”應始終圍繞兩點來做文章。一是“量”，二是“質”。既要有“一目十行”的速度，又要有“過目成誦”的能力。這就需要長期大量的練習了。

2.“積累”和“表達”并舉

有這樣一個比喻，閱讀者應該更像螞蟻、蜘蛛，還是蜜蜂?螞蟻只會辛勤搬運，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為“兩腳書櫥”。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達而忽視積累。只有蜜蜂，它采得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達。閱讀者應該像蜜蜂一樣。

教師在學期初要讓學生準備兩個積累本，一本用作摘錄妙詞佳句、美段好篇。一本用作抒寫隨筆、讀后感。雙管齊下，讓學生既有語言積累上的收獲，又有思想感情上、表達技巧上的收獲。每隔一段時間，教師要把兩本本子收上來批閱，對做得好的肯定表揚，整理展覽，對有所懈怠的，要批評幫助。（作者單位：江西省宜黃縣教師進修學校）

□責任編輯：田禾雨