中職學校會計人才培養模式的探索

一、強化實踐教學，深化教學改革，構建以應用性為核心的模塊課程體系

職業教育的關鍵是在于能力的培養，即實踐操作技能的培養。中職會計專業課程改革應從教學對象的實際出發，根據中職的培養目標，構建“就業為導向”的會計課程體系。根據會計專業核算崗位化的特點，借鑒國外職業教育廣泛推行的模塊式教學模式，按照突出應用性和實踐性的原則，針對崗位和崗位群的實際工作要求整合教學內容和課程體系，實行模塊式教學。

(一)基礎模塊

基礎模塊劃分為公共基礎模塊和專業基礎模塊兩部分。專業基礎模塊主要開設基礎會計和計算機應用基礎兩門課程。基礎會計課程是學習會計專業課程的基礎，計算機應用基礎課程是學習會計電算化課程的基礎。公共基礎模塊主要包括語文、數學、英語三門課。

(二)專業模塊

專業模塊是專業教學的核心。本模塊應結合會計核算主要崗位設置模塊課程。在課程設計上，加強知識的職業能力針對性和有效性，注重學生崗位職業能力的形成。原有的會計專業主要專業課程包括：企業財務會計、成本會計、財務管理、會計電算化等。以工業企業為例，現將其按工業企業日常會計崗位重新整合，整合后形成下列崗位模塊課程：出納核算崗位、存貨核算崗位、固定資產核算崗位、往來款項核算崗位、資金核算崗位、費用核算崗位、銷售利潤核算崗位、稅會核算崗位、總賬報表核算崗位、工業成本核算崗位。

(三)綜合實習模塊

在分階段模塊教學和模擬實習的基礎上進行綜合模塊實習，加強學生對各會計核算崗位之間銜接關系的認識，提高學生對會計崗位的適應能力。綜合模塊分為如下兩部分：

1.校內綜合模擬實習，即在上述對各會計核算崗位分步實習的基礎上，進行綜合模擬實習。綜合模擬實習應包括手工綜合模擬實習和電算化綜合模擬實習兩部分。主要手段包括：建立仿真的會計憑證資料庫，營造仿真會計工作環境，使用以企業真實業務為原始依據的仿真業務信息資料，設企業手工和電腦記賬、銀行、納稅大廳三大功能區，再現企業各會計崗位、企業與銀行、企業與稅務等方面財務交往的實驗情景，使學生有身臨其境的感受。

2.畢業實習，即學生進入企事業單位進行畢業實習。模擬實習始終不能代替實際，讓學生走向社會就十分必要。讓學生到企業頂崗、代崗實習，通過師傅帶徒弟的方式，將學校所學知識、技能與實際結合，重點是提高學生的知識轉化、運用和社會適應能力。一年的社會實踐能更全面地提高學生的綜合職業能力。

(四)技能模塊

加強職業技能，強化技能水平，增強學生就業競爭優勢，是職業教育的基本要求。本模塊注重學生基本技能和專業技能的訓練，基本技能包括：書法、口才、漢字錄入、文字排版等；專業技能包括：珠算、點鈔與驗鈔、會計數字的書寫、記賬技術等。本模塊的教學與訓練在各學期穿插進行，應確保教學課時和實訓時間，以利于學生熟練的職業技能的形成。

(五)輔助模塊

本模塊課程是專業基礎模塊和專業模塊的必要補充，包括經濟法基礎、統計基礎、稅收基礎、金融基礎知識、市場營銷等課程。

上述五個模塊構成了會計專業課程新的教學體系，與原課程教學體系相比，有利于學生專業技能和崗位職業能力的形成，有利于培養會計應用性人才。

二、改進教學方法，優化教學模式

傳統的教學方式不利于培養學生的獨立思考能力和分析判斷能力，不利于激發學生的學習主動性和思維能動性。因此要適應現代會計人才培養的要求，必須改革傳統的會計教學方式，積極探索和嘗試各種新的教學方式。

(一)強化案例教學

教師事先收集一些典型的、具有代表性的會計實務案例，結合具體篇章的基礎理論，采用案例教學法，誘導啟發學生對會計實務進行分析、討論，可將理論闡述得更透徹、更具體，極大地提高學生的學習興趣，活躍學生的思維，開闊學生的視野。這樣不僅使會計課中枯燥、乏味、抽象和復雜的原理規則變得生動、易懂且有吸引力，而且能啟發學生思考，找出處理同類問題的基本思路，收到舉一反三、觸類旁通的教學效果。

(二)充分運用多媒體等現代化教學手段

在信息技術飛速發展的今天，計算機輔助教學的應用已成為現代教育的特征和發展趨勢。多媒體可集文字、表格、聲音、圖像和動態畫面于一體，達到創設情境，使教學更形象、直觀，有利于在教學中激發興趣、突破重點和化解難點。充分利用先進的教學手段，創造性開展教學活動，根據不同的教學內容制作多媒體課件，來輔助會計教學，突破黑板加粉筆的傳統模式，構建教學信息傳輸反饋調節的優化以及教學效果的最優化。

(三)采用現場觀摩法

在教學過程中有選擇地將學生帶到有關單位的財務部門，讓他們現場觀摩財會人員處理經濟的實際程序和方法。例如點鈔課帶學生到銀行，通過銀行出納人員的現場講解，給他們展示查出的偽鈔，從而縮短學生理論上的操作技能與實際做法的距離。在講解工業成本核算崗位時可將學生帶到工廠，通過參觀產品生產過程，讓學生了解產品的制造過程，使學生深刻理解產品成本核算流程，掌握工業成本核算崗位的基本技能。（作者單位：福建省僑興輕工學校）

□責任編輯：謝愛林