２００７年河北省中考物理試題分析及教學(xué)建議

關(guān)鍵詞：2007河北中考；物理試題；分析；教學(xué)建議

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009－010X(2008)03－0008－02

2007年河北省中考物理學(xué)科命題依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和《中考文化課考試說明》，著重考查學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況和應(yīng)具有的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。試題符合我省初中物理教學(xué)實(shí)際，對(duì)初中物理教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

一、試卷基本情況

2007年河北省中考理綜試題物理學(xué)科的命題，在繼承以往我省中考命題的基礎(chǔ)上有小幅的調(diào)整。題型、題量及試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，對(duì)作圖題的呈現(xiàn)形式作了適當(dāng)調(diào)整，沒有出現(xiàn)單獨(dú)的作圖題，但在填空及簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)探究題中體現(xiàn)了作圖題的內(nèi)容；填空及簡(jiǎn)答題中增加了閱讀材料題。試卷分值為120分，分卷I和卷Ⅱ兩部分。卷I為單選題，卷Ⅱ?yàn)榉沁x擇題。全卷包含物理試題、化學(xué)試題、綜合試題(包含學(xué)科內(nèi)綜合和跨學(xué)科綜合)。題型有選擇題、填空及簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)探究題和計(jì)算應(yīng)用題四大題型。

1.各部分知識(shí)(內(nèi)容)分值比例統(tǒng)計(jì)表(含綜合)。查所占分值的比例較大。這部分的題目思維含量大，開放性和探究性的題目多，突出考查了考生的理解能力、歸納能力和表達(dá)能力，滲透了研究物理問題的思想方法。這部分試題難度相對(duì)較大，但區(qū)分度較好。

由表可以看出，主觀題所占比例較大。主觀題突出考查考生的“能力”和“方法”，難度相對(duì)較大。客觀題主要考查基礎(chǔ)知識(shí)，難度相對(duì)較低，得分情況較好。

二、試題特點(diǎn)

1.注重基礎(chǔ).體現(xiàn)能力。

基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也是評(píng)價(jià)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的載體。試題突出了“注重基礎(chǔ)”和“體現(xiàn)能力”兩個(gè)主題。基礎(chǔ)題的起點(diǎn)較低，內(nèi)容結(jié)合考生實(shí)際，有的直接來源于教材，學(xué)生容易人手，能夠提高考生的自信心，而且基礎(chǔ)題分布在各種題型中；試題還注重對(duì)考生能力的考查，對(duì)學(xué)生的思維能力、歸納表達(dá)能力、運(yùn)用物理知識(shí)解決物理問題能力、科學(xué)探究和創(chuàng)新能力都有體現(xiàn)，體現(xiàn)了“既要考查知識(shí)，更要考查能力”新的考試評(píng)價(jià)觀。

2.體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，突出知識(shí)應(yīng)用性。

試題注重物理知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合，很多試題均是從生活實(shí)踐中選擇素材，如第18、23、24、25等題都與生活實(shí)際密切聯(lián)系，這既可以不讓學(xué)生們感到陌生，又讓學(xué)生們理解科學(xué)來自生活，又服務(wù)于生活。

3.重視對(duì)科學(xué)探究能力的考查。

科學(xué)探究是新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種重要的學(xué)習(xí)方式。物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。對(duì)科學(xué)探究中幾種重要能力的考查，也是2007年中考物理試卷的重點(diǎn)，如第22題和33題。

4.注重學(xué)科滲透，相互融合。

學(xué)科間的滲透不僅有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。中考試題注重體現(xiàn)學(xué)科之間的滲透，不僅把物理知識(shí)與化學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，體現(xiàn)了自然科學(xué)的統(tǒng)一性，還注重物理學(xué)科與其他學(xué)科之間的滲透融合。

三、典型試題分析

20題：在以下情況中，帶“.”物體所受浮力增大的是( )

A.大江中的石塊被沖人大海

B.長江中的輪船駛?cè)氪蠛?/p>

C.海面下正在上升的潛水艇

D.停泊在海港內(nèi)的輪船卸載貨物

評(píng)析 答案A

本題是試卷中唯一的一個(gè)考查浮力應(yīng)用的試題，它的預(yù)估難度是0.70，實(shí)測(cè)難度是0.33，通過率是所有試題中最低的。考生對(duì)浮力概念的理解不深刻，應(yīng)用知識(shí)的能力不高，是該題通過率較低的主要原因。

新課標(biāo)對(duì)浮力的要求有所降低，只是要求通過自主探究，經(jīng)歷探究浮力大小的過程，知道阿基米德原理。因此，在中考試題中，一般不會(huì)出現(xiàn)很難的浮力計(jì)算題。但有關(guān)浮力的應(yīng)用尤其是與生活實(shí)際聯(lián)系密切的內(nèi)容要重視。

22題：把標(biāo)有“6V3W”的小燈泡與最大阻值為100伏的滑動(dòng)變阻器連接在電源電壓恒為18V的電路中，各電表選擇的量程如圖1所示，要求閉合開關(guān)后兩電表的示數(shù)均不超過所選量程，且燈泡兩端電壓不允許超過額定值(燈絲電阻不變)。下列說法正確的是( )

A.在滑動(dòng)變阻器滑片向左移動(dòng)的過程中，電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變大

B.電路的總功率最大值為10.8W

C小燈泡的電功率最小值為0.75W

D.滑動(dòng)變阻器允許調(diào)節(jié)的范圍是18伏－60伏

評(píng)析 答案c

此題主要考查了認(rèn)識(shí)電路，電壓表和電流表的使用，串聯(lián)電路的特點(diǎn)、歐姆定律、電功率及通過滑動(dòng)變阻器來改變電路連接的動(dòng)態(tài)電路等，是一道綜合性較強(qiáng)的電學(xué)題。

本題的特點(diǎn)：一是電壓表接在滑動(dòng)變阻器的兩端，與平時(shí)接觸最多的伏安法測(cè)電功率的電路不同；二是滑動(dòng)變阻器的滑片移動(dòng)時(shí)，電路中的電流受到小燈泡額定電流的限制(需要從“6V3W”求得)；三是滑動(dòng)變阻器兩端的電壓不能超過最大量程15V。所有這些，都要求學(xué)生要具備較高的思辨能力，靈活運(yùn)用物理規(guī)律分析問題和解決問題的能力。

該題的實(shí)測(cè)難度為0.39(抽樣統(tǒng)計(jì)).難度較大。考生綜合運(yùn)用物理知識(shí)解決具體問題的能力較差是該題通過率非常低的主要原因。建議教師在電學(xué)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)物電路圖認(rèn)識(shí)和從題目中獲取有用信息及數(shù)據(jù)處理的能力。

32題：投影儀是常用的教學(xué)儀器，圖2是投影儀的結(jié)構(gòu)圖。

(1)請(qǐng)利用光的反射定律在圖中畫出投影片上B點(diǎn)發(fā)出經(jīng)平面鏡反射后的光線；

(2)要使成在屏幕上的清晰像變大些，應(yīng)采取的方法是：_____________

評(píng)析

光的反射定律、凸透鏡成像規(guī)律都是光學(xué)部分的重要知識(shí)內(nèi)容。本題通過一個(gè)常用的教學(xué)儀器投影儀對(duì)這兩部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了考查，還把作圖內(nèi)容的考查放在了該題中。2007年中考沒有單獨(dú)的作圖題。

本題意在考查學(xué)生的觀察力和靈活應(yīng)用物理知識(shí)的能力，從抽樣統(tǒng)計(jì)結(jié)果看該題的通過率較低(0.39)。

33題：小明在體育課上打排球時(shí)，發(fā)現(xiàn)每次排球落地的遠(yuǎn)近不同。于是，他沿水平方向擊打排球，對(duì)球落地的情況做了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：

分析表格可得出結(jié)論：

(1)_____________；(2)_____________。

評(píng)析

本題為開放性試題，答案不唯一。本題的情景源于學(xué)生體育課上打排球，探究的問題學(xué)生有親身體驗(yàn)，得分相對(duì)較高，本題實(shí)測(cè)難度0.53。

從閱卷中反饋的情況來看。主要存在三個(gè)問題，一是考生的語言表達(dá)不規(guī)范，不能準(zhǔn)確反映自己的觀點(diǎn)；二是發(fā)現(xiàn)有不少考生不僅忽略了本題限制的物理過程，還常將物理知識(shí)與物理現(xiàn)象混淆，答非所問；三是考生思路打不開，不能將所學(xué)過的物理知識(shí)與具體情景相聯(lián)系。

40題：小明看到他家5月份的電費(fèi)繳費(fèi)通知單。這個(gè)月的用電量是116kW·h，過去他家每個(gè)月的用電量在90kW·h－100kW·h之間，家里沒有增添新的電器且用電器工作的時(shí)間與過去基本相同，5月份為什么會(huì)用這么多電呢?于是，小明將一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的燈泡(220V100W)單獨(dú)連入了家庭電路中，用調(diào)節(jié)好的電壓表測(cè)出了其兩端電壓為198V，觀察到電能表(3000轉(zhuǎn)/千瓦時(shí))的鋁盤在lOmin內(nèi)轉(zhuǎn)過了50轉(zhuǎn)。(燈絲電阻不變)求：

(1)燈泡的燈絲電阻多大?

(2)燈泡消耗的實(shí)際功率多大?

(3)lOmin燈泡消耗多少電能?

(4)請(qǐng)通過計(jì)算分析小明家的電能表是否存在問題。

評(píng)析

本題是比較典型的電學(xué)綜合計(jì)算應(yīng)用題，涉及到幾個(gè)電功率的計(jì)算公式，如P=UI，P=U2／R、P=W／t，所給條件的特點(diǎn)是：實(shí)際電壓198V，不是正常的家庭電路電壓220V；電能表工作非正常，鋁盤轉(zhuǎn)的快了。只要學(xué)生審題細(xì)心，找準(zhǔn)已知條件，計(jì)算并不難。容易發(fā)生問題的地方就是學(xué)生思維定勢(shì)的影響，即認(rèn)為家庭電路電壓是220V，電能表工作正常。

本題實(shí)測(cè)難度0.40，通過率較低。

四、教學(xué)建議

1.重視對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。

課程標(biāo)準(zhǔn)是中考命題的依據(jù)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。在新形勢(shì)和新要求下，物理教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，更新理念。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)物理學(xué)的基本思想、觀點(diǎn)和方法；改變過于注重知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系；改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；初中物理教學(xué)倡導(dǎo)“探究學(xué)習(xí)”，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、善于思考、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及探究的能力。

2 加強(qiáng)“雙基”教學(xué)。

物理基本概念、基本規(guī)律是物理學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)好物理必須掌握的關(guān)鍵知識(shí)。教學(xué)中要重視基本概念和規(guī)律的教學(xué)。要通過對(duì)學(xué)生熟悉的現(xiàn)象、事物創(chuàng)設(shè)問題情景，探索知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，從不同的側(cè)面、多層次的對(duì)概念加以辨析，讓學(xué)生對(duì)概念的內(nèi)涵深刻理解，并能與相近的概念進(jìn)行區(qū)分；對(duì)物理規(guī)律教學(xué)時(shí)要突出對(duì)物理意義的理解，注意每個(gè)公式適用的條件，逐步形成有機(jī)的知識(shí)框架，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。

3 加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

科學(xué)探究能力的培養(yǎng)非一朝一夕之功，而應(yīng)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。在教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并能在研討探究型實(shí)驗(yàn)時(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，并由此形成結(jié)論，教育學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)規(guī)范的物理語言，同時(shí)也要將實(shí)驗(yàn)的過程、現(xiàn)象、結(jié)論真正的落到實(shí)處，避免知識(shí)與能力的脫節(jié)。

4 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在細(xì)節(jié)上嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)注意向?qū)W生滲透解題策略，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行聯(lián)想，審視題意，切中意圖，從不同的層次進(jìn)行推理，合理猜想，最后用規(guī)范而準(zhǔn)確的表述作出解答。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，促使學(xué)生善于表達(dá)和踴躍表達(dá)。

責(zé)任編輯 張掛英