追求作文美妙的意境

問一下 “追求作文美妙的意境”是什么意思?

問：什么是“作文美妙的意境”?

答：“意境”是指作文所描述的情景，而“美妙的意境”是指作文所描述的動人情景，諸如：優美的風光，高尚的人品，創造的成果。

問：作文一旦有“美妙的意境”，會產生什么樣的表達效果呢?

答：作文中的“美妙的意境”是生活中的“真、善、美”的化身，它會產生感人的表達效果，這也是作文的魅力。有篇作文寫“我”小時候，冒著夏天的炎熱，手里緊握著一塊同學送的巧克力，特地帶回家給奶奶吃。不料，巧克力全融化了。奶奶親熱地喊“我”“巧克力娃娃”。至此，“我”對奶奶的“愛”及奶奶對我的“愛”全表露無遺了。

問：我也想“追求作文美妙的意境”，能舉個例段嗎?

答：能。請你讀讀作文《百家飯》的例段：“春天，全班同學來到銀鋤湖畔。中午，我想去買點吃的，不料，一掏兜，錢沒了，偏偏肚子咕咕咕地響。突然，幾個同學走上來，有的遞給我一個面包，有的遞給我一包餅干，有的甚至把裝滿食品、飲料的書包都塞給了我。我不再推辭，大口大口地吃起來。這頓飯，我吃的花樣比誰都多，真是‘百家飯’。”

學一招 怎樣讓作文有“美妙的意境”?

從生活中發現“真、善、美”

生活蘊藏著“真、善、關”，就看你能否發現。比如：真誠的友情，善良的心愿，美麗的景色，含情的物品……都會讓你看到“美妙的意境”，就看你能否做個“有心人”。

從閱讀中發現“真、善、美”

從我國現代作家馮雪峰爺爺的短詩《楊柳》閱讀中可以發現“真、善、美”：“楊柳彎著身兒側著耳／聽湖里魚兒們的細語／風來了／它搖搖頭兒叫風不要響。”讀著讀著，我們仿佛看到了作者熱愛大自然，與大自然息息相通的那顆童心。

從作文中表達“真、善、美”

作文《西瓜》就描述了“真、善、美”的情景：“我剛把西瓜送到嘴邊，手又停住了。廚房里閃動著媽媽忙碌的身影，媽媽辛苦了一天，回家沒顧得上擦把汗，卻又在廚房里忙開了。于是，我轉身拿起調羹，往那半只西瓜上一插，又拿了一條涼毛巾，疾步向廚房走去……”

讀一篇 老師甜甜的笑

教我們數學的陳老師很喜歡笑，她每次笑起來，讓人感到那笑是甜甜的。

一天，又上數學課了。陳老師讓大家回答一個問題。這個問題，我能回答，但是，我沒有大膽舉手，因為怕答錯了，也許會挨陳老師的批評。這時，陳老師望了我一眼，甜甜地笑了。這甜甜的笑就像在熱情地鼓勵我。于是，我也不知道哪來的勇氣，右手一下舉了起來。

果然，陳老師叫了我的名字。我站起來，還有些緊張，再看看陳老師，仍是那張笑臉。我開始大膽地回答問題，說了好多好多，心想：陳老師肯定會當眾表揚我的。

這時，我從老師特有的眼神中看出來，真糟糕，我答錯了!不料，我看到的陳老師的臉，仍然是那張保持著甜甜的微笑的臉。啊!那甜甜的笑仿佛正在親切地對我說：“趙小蝶，別怕，哪怕是答錯了，也不要緊的。只要你說出來了，就離成功不遠了。你答錯了，就知道自己錯在哪里。知道嗎?以后就不會再錯了。”

然后，陳老師什么也沒說，只讓另一個同學說了正確的答案。在我的心目中，留下的是陳老師甜甜的笑，永遠，永遠……

(習作者：上海市北郊學校四年級 趙小蝶)

評一點

這是篇寫人物的孔雀作文。小作者在描述課堂提問、答題的過程中，讓陳老師“甜甜的笑”反復出現，貫穿全文，從而將一位和藹可親、呵護學生的陳老師寫得入情入理，栩栩如生。這一來，人物心靈美的美妙意境便呈現在讀者面前，令人久久難以忘懷。

試一回

哪些句子讓你想到“作文美妙的意境”?選出來在括號里打√。

清晨，幾個年輕人并肩走在寬闊的林蔭大道上。( )

我向爸爸要錢買巧克力。( )

我們的小區有座雕塑——“母子情”。( )

我來給奶奶洗腳。( )

寫一次 “孔雀作文”我來寫

從下面的題目中選一個，寫一篇400字左右的“孔雀作文”。

小區的雕塑 床邊的留言 媽媽送我一個吻 “愛”就是這樣的

親愛的同學，請你趕快將你的“孔雀作文”寄來(信封上請注明“孔雀作文”)，請程老師給你“開竅點評”，好嗎?

孔雀編輯