臨床教學中實用型人才培養(yǎng)模式的改革與探索

摘 要： 實用型人才應是不僅具有牢固基礎科學理論和相應的專業(yè)知識、技能，而且具有獨立解決問題的實際工作能力及健康心理和良好職業(yè)道德的人才。醫(yī)學是一門實踐性很強的科學，高職院校衛(wèi)生類專業(yè)如何在現(xiàn)有條件下通過教學改革促進實用型人才的培養(yǎng)，是廣大醫(yī)教同仁探索的目標。關鍵詞：多媒體；教學

筆者根據(jù)多年來執(zhí)教婦產(chǎn)科的教學實踐，談幾點體會：

1 采用參與式課堂教學法，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代教學法倡導“學為主體，教為主導”的原則，這就要求教師在教學過程中要突破傳統(tǒng)的教學模式，將學生從被動和死記硬背的狀態(tài)變?yōu)樯鷦?、活潑、主動的學習。由普通中學進入高職院校的學生，正是在生理心理將進入成熟的時期，因此對人體結構、功能、生命活動的奧秘及所學知識充滿好奇心。根據(jù)學生生理心理特點，如能在教學中針對所教內(nèi)容，導入新課以激發(fā)學生對學習的興趣，能明顯提高授課的效果。如在講授性周期調(diào)節(jié)時，學生普遍反應難懂難記，因此，在講課前先提出這樣的問題，什么是性周期？為什么有些女同學在學習生活環(huán)境變遷或進入緊張的復習應試階段時，會出現(xiàn)月經(jīng)不調(diào)甚至閉經(jīng)呢？然后指導學生進行有目的、有計劃的獨立自學。學生們?yōu)榱颂剿髯约旱纳韸W秘，會以極大的興趣和強烈的求職欲從書本中找尋答案，并提出疑難問題。在此基礎上再由教師講解，使學生在興奮、活躍和積極的思維狀態(tài)下接受新知識。這樣，教學也就變成了一個雙向交流的過程，充分發(fā)揮了教學兩方面的積極作用，并指導學生的自我學習，交給了學生打開知識寶庫的“金鑰匙”。

2 合理利用多媒體教學，增強學生感性認識

傳統(tǒng)的粉筆-黑板式教學由于時間的限制，制約了學生學習更多的知識，教學方式比較單一(僅為文字、掛圖、教科書);而多媒體教學因其在單位教學時間內(nèi)處理文字的量和速度均大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學方式，并能充分利用計算機來綜合處理文字、聲音、圖像、動畫等信息，調(diào)動了學生的多種感官，形成了吸收知識的多種通道，極大地提高了學生的學習效率，為他們在課后自主、高效地探究更多知識提供了有效的示范，奠定了他們進行自主探究的基礎。多媒體教學這種現(xiàn)代化的教學方法已經(jīng)成為當代直觀教學的重要手段，此種教學真實性強，深受學生歡迎。在教學過程中，教師除了以板書、掛圖、教科書為教學手段外，對學生覺得抽象、費解的章節(jié)，如分娩機轉、接生及難產(chǎn)的處理等配以多媒體課件，運用于教學過程中，使學生對這些內(nèi)容的生理、病理狀況的動態(tài)過程有一個感性認識，可使學生易于接受，而且印象深刻。此外，多媒體教學還可集中展示臨床見習、實習中難以遇到的典型病例，彌補其不足。

3 利用模擬實踐教學，提高學生實際操作能力

婦產(chǎn)科學是一門實踐性很強的臨床學科。由于目前大多數(shù)職業(yè)院校尚無附屬醫(yī)院，臨床見習較為困難。在這種情況下，如何使臨床教學理論與實踐相結合，如何培養(yǎng)學生的臨床動手能力，這是當前教學上的重要課題。以往，婦產(chǎn)科教學中的操作項目如四步觸診、骨盆測量、接生、新生兒沐浴等，都是老師在課堂上講授及示教，學生在下面聽和看，在有限的臨床見習中又很難全部遇見。因此接觸臨床后，不少同學見了病人不敢動手，無所適從。為了克服這一弊端，我們在講授之后，組織學生開展模擬操作課，讓每個同學在模型上反復練習，直到熟練掌握為止，這種操作練習的普及率、徹底性是單靠臨床見習所達不到的。實踐證明，經(jīng)過模擬練習的學生，在臨床實習中能夠于短時間內(nèi)適應醫(yī)院新的環(huán)境，操作技能、無菌觀念等都有明顯提高，受到醫(yī)院好評，走上工作崗位后臨床操作能力也較強。

總之，教師在教學過程中如能以大綱為基礎，充分發(fā)掘學院現(xiàn)有條件，靈活運用各種教學方法和手段，將培養(yǎng)目標、職業(yè)道德教育貫穿于教學各環(huán)節(jié)，就能夠培養(yǎng)出理論水平高、動手能力強、適應能力快、思想品行好的實用型人才，從而增強學生擇業(yè)、就業(yè)的競爭力。