加強《基礎會計》實訓教學，培養學生動手能力

摘 要：《基礎會計》是中職會計專業一門極為重要的專業基礎課程，它作為一門實踐性、操作性都很強的學科，在將理論知識向實際工作轉化時，往往需要一個適應階段。面對新的經濟形勢，怎樣把《基礎會計》理論知識較好的應用于基礎會計實踐，如何培養動手能力強的會計人才是職業教育面臨的一大挑戰，本文就如何加強基礎會計實訓教學效果，提高學生的動手操作能力提出了幾點建議。

關鍵詞：基礎會計；實訓教學；動手能力

《基礎會計》是中職會計專業的入門課，課程理論性、實踐性和操作性都比較強。在教學過程中，如何將學生帶進專業大門，讓學生了解和掌握這門會計入門課程的基本理論、基本知識和基本操作技能，并為他們在后續課程的學習和畢業后上崗工作奠定良好的基礎。筆者認為在基礎會計課的教學過程中應根據中等職業學生的特點，注重實訓教學環節，把提高學生的動手能力作為檢驗教學效果的重要手段。這就要求我們在實訓教學過程中緊緊圍繞所確定的目標開展教學。

1 圍繞基本理論，通過實訓教學，培養學生動手能力

《基礎會計》中，“憑證”、“賬簿”、“報表”這幾個核心內容，都是以抽象的理論形式講述的，給學生一種紙上談兵的感覺。如果按理論模式講授，課堂效率、效果并不理想。因此，我們要求學生先分散練習，熟悉各類專項技能的操作，然后通過綜合實訓親自模擬，切身感受，理解、掌握書上的理論。

1.1 單項分散式實訓

會計憑證分散式實訓。會計憑證包括原始憑證和記賬憑證兩大類，種類繁多，填制要求復雜。因此，教師在這一環節，應多花些工夫，找一些實際資料讓學生加深對憑證的感性認識。首先，學生通過實訓必須掌握正確填制和審核原始憑證的基本技能，這也是會計人員必備的最基本技能之一。在實訓教學前老師應事先準備一些真實、零散的原始憑證（如：發票、支票、收據等）或者也可以讓學生自己搜集一些單據，先讓學生觀察手中單據包括哪些內容，哪些項目需要填寫。上實訓課時，老師可以將準備好的一些空白單據逐項講解填列，并當堂令學生動手填制，促進學生輕松快速掌握原始憑證的填制和審核的基本方法。

其次，學生在掌握了原始憑證的填制和審核方法后，進行記賬憑證編制的實訓。在教學過程中，結合具體經濟業務講解、演示各種記賬憑證的填寫方法，然后再發給學生各種記賬憑證，進行演練。在教學中，重點講解、指導依據原始憑證填制記賬憑證，注意分析經濟業務的來龍去脈，對容易發生錯誤的方面，如填制記賬憑證時日期、會計科目不正確，忘寫憑證附件等問題進行及時的提醒，讓學生通過實訓，熟練掌握會計憑證的操作技巧。

會計賬簿的分散式實訓。賬簿的形式多種多樣，填制要求更加嚴格。教學前發給學生各種零散的賬頁，讓學生先有一點感性認識。教學中，讓學生隨老師的講解，逐項逐筆填寫。以銀行日記賬為例，先讓學生找出前面填制的，經審核無誤的有關銀行存款收付款憑證，然后邊講解邊在黑板演示，學生邊聽邊動手練習，這樣，學生既掌握登賬、對賬、結賬的操作，又加強了動手能力，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中提高了課堂學習效率。

會計報表的分散式實訓。編制會計報表是財務會計工作的一項重要內容，是會計人員必須掌握的基本技能。《基礎會計》課程要求學生主要掌握資產負債表和利潤表的編制方法。教師首先詳細講解這兩種會計報表內各項目的具體填制方法，然后根據例題，在老師的講解和指導下，由學生計算資產負債表、利潤表相關項目，從而掌握報表的編制方法。

因此，通過用零散、間斷的憑證、資料來代替抽象單一的文字，可以使學生身臨其境，對所練習的部分留下非常深刻的印象。

1．2 集中式全面模擬實訓，強化學生動手能力

在本門課程結束后，要組織學生進行集中式的全面模擬實訓，為學生提供一定的實訓場所（如財會模擬實訓室）和模擬訓練資料，一般是以某一模擬單位某一特定月份完整的會計資料，包括企業基本情況、各賬戶的月初余額、原始經濟業務、相關財務制度和政策規定等，按照技能訓練的總體要求，從填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、編制報表、到完成技能訓練報告，而進行全面、系統的綜合會計模擬訓練。這種操作訓練一般應該在單項實訓練習結束之后進行。

綜合模擬實訓，一般可采用混崗運作方式和分崗運作方式兩種。

采用混崗運作方式。這種方式下要求每一位實習學生各自單獨完成（或者兩個學生為一組共同完成）全部會計模擬實訓內容。

采用分崗運作方式。這種方式下要求對實習學生分組，在每一組內按照會計機構內部各崗位的分工，進行分崗操作。

2 對提高實訓教學效果，培養學生動手能力的幾點體會和建議

2．1 合理安排實訓教學內容

《基礎會計》實訓分為單項實訓和綜合實訓。會計憑證的填制和審核、會計賬簿的設置和登記、會計報表的編制等專項基礎性實訓是整個實訓教學的重點，是學生掌握會計知識的關鍵。根據《基礎會計》課程的特點，平時的單項實訓，應邊講邊練，講練結合，達到理論與實訓教學同步進行。綜合實訓應在本門課程結束后，把學生組織到會計模擬實訓室，以一個企業的經濟業務為例，按照會計核算程序進行系統的綜合訓練。從建賬開始到原始憑證填制和審核、記賬憑證編制、登記各類賬簿、最后編制出會計報表。通過實訓促使學生強化自身基本功的訓練，提高實際動手能力，并對會計核算過程即會計環節有一個全面的認識，為學習專業會計打下基礎。使學生們把書本知識轉化為實際操作技能，激發他們學習的興趣。

2．2 充分重視實訓教學的各個工作環節

在實訓前，教師應為學生準備好各種實訓資料，包括原始憑證、記賬憑證、賬頁和報表等實訓用品。其次，教學中教師要指導學生正確地進行各種會計操作，保證學生每一個操作動作的正確性和規范性，在操作過程中，采用一邊巡視一邊指導的方法，對學生加以鼓勵，培養他們的學習信心，讓學生進入好的狀態，使學生學習情緒高漲，最大限度地調動學生的學習積極性。第三，課后及時進行總結研究，每一次實訓結束，對學生的實訓作業進行認真檢查和評分，及時發現在實訓中哪些環節容易出現差錯，找出教學中的不足，以利于在今后的教學中遇到類似的問題時多安排訓練加以克服，使教學質量不斷提高。

2．3 從規范書寫和正確表達做起

在會計核算工作中，幾乎每個環節都有文字、數字書寫問題，因此，在實訓教學中，應當按照《會計基礎工作規范》要求進行操作訓練，會計憑證、會計賬簿、會計報表項目的填制要準確、完整， 文字、數字書寫要清晰、工整、規范，摘要要簡明。 通過本課程實訓，從會計實務角度塑造學生從事會計工作應具備的專業作風、心理素質和道德風范，培養學生嚴謹、耐心細致的工作態度，使學生的知識和技能適應所從事工作的要求。

2．4 配備具有一定實踐經驗的專職基礎會計實訓指導教師

既然基礎會計是一門操作性很強的學科，那么對于實訓指導教師的要求，學校應選擇那些既有深厚基礎會計理論知識，又有豐富實踐經驗，還要有高度敬業精神的會計人員，擔任學生的實訓指導教師。同時，還可以聘請企業中有經驗的高級會計人員到學校進行指導，增加學生技能訓練的現場真實感。

2．5 實訓教學貫穿專業教學的全過程

《基礎會計》是入門課，僅僅依靠在《基礎會計》課期間學習和訓練還不夠，在后續課程學習過程中，任課教師還要加強專業技能的指導和訓練，保證訓練的不間斷，學生才能練就過硬的專業操作技能。

2．6 完善基礎會計實訓考試考核方法

為達到培養實際操作能力，提高素質的目的，在教學中，不僅要改變教學方式，同時也要改變以往考試方式，將實訓單獨考核，對基本理論和基本知識等用筆試的方式考核，基本業務則用憑證、賬頁、報表具體操作完成，同時還要綜合考慮學生在實訓中的基本操作能力、理論聯系實際的能力、實訓后的總結、實訓報告和實訓成果資料等方面，評出優、良、中、差，進行量化，作為基礎會計實訓的成績，記入學生學籍。重平時成績，重動手能力，才能真正培養出既有理論知識又有實踐動手能力的會計人才。

參考文獻

[1]王曉薇．《基礎會計》實踐性教學研究[J]．教育與職業，2006，(15)．

[2]李文蘭．談高職《基礎會計》實訓教學與動手能力的培養．素質教育論壇 2007．