談多媒體教學在機械類專業教學中的應用

隨著計算機、多媒體技術的飛速發展，利用多媒體教學來改善機械類專業傳統課程的教學模式已成為必然趨勢。筆者認為，多媒體應用技術與機械類專業教學的整合，對培養學生學習機械專業的興趣，提高專業教學的效率，改變課堂教學的呈現方式，改變學生由接受式學習為自主式學習，提高教師運用現代教學技術等方面具有極大的促進作用。可以說，多媒體課件應成為機械類老師上課的一個強有力的工具。

一、 多媒體教學與專業課程的整合

多媒體教學與專業課程整合就是要把各種技術手段完美、恰當地融合到教學活動中去——就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到“整合”的目標，教師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是深刻了解教育的本質，了解本學科教育的根本目的，了解教學中的難點所在，了解傳統教學的優點和局限性，結合多媒體技術更好地進行教學活動。近年來的實踐證明，多媒體教學“整合”思想符合教育發展的規律，也符合中國的國情，值得提倡。

圍繞著計算機仿真技術和PLC課程的整合，機械設計和計算機輔助設計的整合，機械制圖和計算機繪圖的整合，以及計算機在金工實習教學中的應用，在教育理論上豐富了關于多媒體軟件設計的“積件”思想。“積件”思想認為，“積件是由教師和學生根據教學需要自己組合運用多媒體教學信息資源的教學軟件系統”。該教學方案應為課程教學提供一個包括多媒體教學資料庫、微教學單元庫、資料呈現方式庫、教與學策略庫等較為完整的多媒體輔助課程教學技術平臺。

二、 多媒體教學軟件的教學設計

機械類專業的實踐環節是非常重要的，由于實驗教學的學時相對較少，要想每一個學生都有單獨動手操作的機會，在某些實驗設備沒有必要大量購進的情況下，利用計算機技術去完成某些實驗內容，不但可緩解上述矛盾，而且計算機輔助實驗還具有實驗精度高、速度快、變換方案容易，并且動態仿真功能強、圖像生動逼真等特點，大大提高了學生的學習興趣。多媒體教學在機械類專業教學中的設計原則：

第一，分析學生的特征，有針對性地設計。教師的教是為了學生的學，在確定教學方案之前，應運用適當的方法來確定學生關于當前概念的認識結構和原有認識能力，并將他們描述出來，作為確定教學目標和教學策略的主要依據，以便使制作出來的多媒體軟件對學生更有針對性，使設計出來的教學方案相對于原有的教學方案而言更加適應學生的基礎條件和個性特征，可調動學生積極的學習興趣和態度。

第二，確定教學目標和任務。確定教學目標和任務，是教學設計的首要工作，是其他設計工作的基礎。不同的教學目標與教學任務需要不同的教學策略去實現和完成。要確定教學目標，必須考慮三個方面的因素：一是社會的需要；二是學習者的特征；三是教學的內容。在選擇教學內容時，應時常考慮為什么要選擇這一教學內容，并經常提問自己以下幾個問題：(1)本教學內容的重點和難點是什么；(2)傳統教學方法為什么不能或沒能很好地解決教學中的這一重點和難點；(3)利用多媒體教學的哪些突出特點來解決教學中的這一重點和難點。我們的教學方案應在目標和任務明確的情況下，利用計算機仿真技術的優勢、計算機輔助設計的高效性和靈活性對PLC課程設計、機械課程設計進行輔助，極大地強化教學目標的實現。

第三，建立內容結構，有條不紊地按順序制作。就是把軟件所包含的教學內容分解為若干個知識單元，每個知識單元內包含若干個知識點，找出各個知識點、知識單元之間的關系和聯系方式。不同的聯系方式形成了不同的教學結構，不同的教學結構就會體現不同的教學策略。

第四，設計形成性練習，有反饋地制作。根據教學目標要求和教學內容設計一些練習題，對學生進行考核，從而了解學生對內容的掌握程度，起到強化、矯正的作用。形成性練習可以設計成游戲形式或問題提問形式。對于問題提問的形成性練習的設計應包括：（1）提問方式。可用是非題、多項選擇題、匹配題或簡單填充題。（2）應答方式。要求應答是一題一答，易于實現。（3）反饋方式。對學習者的應答，計算機能給出反饋評價，根據不同的情況分別作出“指出錯誤”“要求重答”“給出答案”“輔導提示”等不同形式的反饋。

第五，依據教學方案的適用范圍和使用條件。每種教學方法都有各自的適用范圍和使用條件，同時又有各自的優點和局限性。多媒體課程設計對于工業控制類學科是非常有效的，例如齒輪減速器CAD參數繪圖系統針對其宏觀把握性、學生繪圖的高效性和理解的規范性很有幫助。但同時我們應該看到多媒體教學雖能調動學生的積極性、主動性，培養學生的獨立學習能力，但它又受到實踐、機房等環境條件的限制。因此，設計教學方案實施計劃時必須認真分析以上的應用范圍和條件。

三、 多媒體教學在機械類專業實踐教學中的應用

多媒體教學在我校學生開設的“PLC原理與應用課程”“機械制圖”和“機械設計基礎”中進行了系統的實踐，并和傳統的教學方法在多方面、多角度進行了檢驗比較，取得了較為顯著的效果。

其一，基于該教學仿真軟件的開發，我們將原有的課程教學模式及其實驗的實施方案進行了全方位的改革，大幅度地加入了交互式教學。通過設計一些具有開放性、可拓性的作業及其課程設計，讓學生獨立研究完成，極大地提高了學生的創新能力和研發能力，從而形成一套完整的符合時代要求的課程教學方案。

其二，我們在教學軟件開發過程中有自己的特色。一是由教師負責開發應用性的教學軟件，并在教學中推廣實施。二是將部分內容作為課題讓學生來完成，僅供學生作為軟件制作能力的培養。

其三，教師在教學任務實施上更加自如，使學生在理論學習和實踐訓練上緊密結合。學生可以在理論學習后，及時通過上機實踐快速掌握所學知識。教學氣氛從原來的純粹理論講授變為學生的主動學習，使學生產生濃厚的學習興趣。通過實踐發現多媒體教學方案的實施的確極大地提高了教學效率和教學質量，實現了教學的最優化，即以最少的時間取得了最佳的教學效果。以機械制圖與計算機繪圖的整合為例，教學實踐中我們體會到，多媒體教學體系的益處是：

(1) AutoCAD作為一種先進的繪圖工具，在學習它的同時也復習和鞏固了制圖課中的相應知識。

(2) 由于AutoCAD是分階段學習，所以在每階段中間有足夠的時間留給學生自主上機練習，尤其是對一些不太熟悉計算機使用的學生，便于他們熟練掌握AutoCAD繪圖。

(3) AutoCAD的早期介入，使學生在制圖中甩掉了丁字尺和圖板，直接使用計算機繪圖。

在信息技術高度發展的今天，職業學校的機械專業教學必須突破傳統的教學模式，引進新技術，更新教學手段，將多媒體技術充分融合到機械專業教學的各個環節中，使機械專業的教學緊跟時代步伐。多媒體技術與機械專業教學的整合，會有效地提高學生的職業綜合能力，適應與時俱進、飛速發展的社會，實現我們的教育目標。

（莊河市職業教育中心）