淺談多媒體教學課件的制作技巧

摘要：本文從恰當選取開發工具、充分利用網絡資源準備素材、正確選題、統籌構思課件的設計腳本、恰當設置操作界面，提高課件的可操作性、精心制作課件的各個環節、運行調適做好后期完善等方面闡述課件制作的技巧。

關鍵詞：多媒體；課件；教學；制作

隨著多媒體技術的日益普及，利用多媒體技術制作成集文字、圖像、圖形、動畫、聲音、視頻為一體的多媒體課件，能有效激發學生的學習積極性，為課堂教學展示了一個更為嶄新的天地。使用和掌握課件制作技術的老師也越來越多，但在制作使用課件的過程中，經常會遇到這樣那樣的問題。現就根據我在平時制作課件的經驗體會，談談多媒體課件制作的方法與技巧。

一、 恰當選取課件開發工具

現在比較常用的課件開發工具有PowerPoint，Flash，Autorware，FrontPage，Dreamware等。PowerPoint是常用的演示型課件的編輯軟件，也是最簡單的教學資源整合平臺；Flash，Autorware常用于開發交互型多媒體課件；FrontPage，Dreamware等以網絡課件的形式在網絡環境下通過計算機和網絡來實現教學。

大部分老師會輕松使用PowerPoint簡潔明了的線條，PowerPoint的課件比較簡單易學，也容易制作，制作好的電子課件的運行操作也比較快捷，不易出現差錯，較適合于初學者使用；而在Flash，Autorware環境下制作課件比較復雜，要求制作者有較高的計算機技術水平，在其環境下制作出來的電子課件，運行的效果比PowerPoint 的好，并且結構嚴謹，系統連貫，適合于有一定計算機技術者使用；Flash在動畫制作上往往是其他軟件不可比擬的。所謂的“寸有所長，尺有所短”在制作課件時，我們可以根據教學內容及教學目標來選擇不同軟件。不同軟件有機結合，優勢互補，才能收到事半功倍的教學效果。

二、 充分利用網絡資源，積極準備課件制作的素材

互聯網給我們提供了豐富的網絡資源。教師平時應從網上下載一些課堂教學使用的資料，如文本、圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等信息，以便在制作課件的過程中隨時調用。當然也可從VCD中截取或用掃描儀獲得，也可以利用軟件截取素材中所需要的部分，重新組合與加工，更多的則是需要自己動手制作。

三、 正確選題是創作課件的關鍵一步

正確選題是十分重要的，選題是創作課件的關鍵一步。制作的課件可以是針對整本教材或整個單元的，也可以是針對某一堂課或某一個問題而制作，但并不是所有的學科、所有的課程都適用于課件制作。對于那些淺顯易懂的教學內容，就沒有必要花費大量精力制作課件了。最適合做成課件的應是教學中的重點、難點，比較抽象難以理解的部分。另外，要選取教學目標高、教材內容少而現實材料較多的課題。只有選題適當，有所側重才能充分發揮多媒體的功效，在教學中達到事半功倍的作用。反之則會畫蛇添足、浪費時間和精力。

四、 統籌安排教學過程，構思課件的設計腳本

制作課件如同導演一部電影，要制作一個完整的課件作品之前一定要有一個腳本。設計腳本的目的就是確定課件的教學內容、結構與布局。這就要求教師統籌安排整個教學過程，設計構思課件的腳本，包括教學設計（教學目標、內容、重難點、教學方法、教學過程等）、結構設計（即教學設計的流程圖）、布局設計（如圖片、文字放在何處，有多大，用什么樣顏色，何時用何種方式出現等）。

五、 恰當設置操作界面，提高課件的可操作性

為了便于操作，我們可以制作一個控制臺，在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單如“情境導入”“引入新課”“課堂練習”“小結”等。如果是PowerPoint、FrontPage、Dreamware制作的課件可以通過創建超級鏈接，以超媒體的形式鏈接菜單信息；如果是Flash課件則可以把菜單信息制成按鈕。

我們在制作課件時，利用菜單、超鏈接及按鈕常常使課件的操作更簡便、靈活、可靠，提高了課件的交互性、易操作性，便于教師和學生控制。

六、 合理安排，精心制作課件的各個環節

為了多媒體課件形象、生動、直觀地展示在學生面前，從而調動學生的眼、耳、腦，讓他們主動地、愉快地學習，根據設計腳本，我們應合理安排，精心制作課件的各個環節：

1. 封面的制作。這是制作課件的技術難點，可以說，能看懂、理解其制作原理，并動手把它做出來，就初步掌握了如何制作課件的基本知識了。

課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規律的表達都可以在封面上顯示，讓學生對本節課的內容有更深刻的印象。另外，為了調節學生大腦的興奮性，最好加上與本課有關的視頻或背景音樂。

2. 情境導入。導入是一堂課的開始。導入是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現，它包含了教師的智慧，是展示教師教學藝術的“窗口”。好的課件導入能引起學生的認知沖動，激發學生的學習興趣、學習熱情、好奇心和求知欲；不好的課件導入則窒息學生的積極性、主動性和創造性，給學生一種消極的心理定式，成為教學成功的障礙。

制作導課應注意如下幾點：

A. 要有針對性。教師制作的課件要針對教學內容，針對學生的年齡特點、心理狀態、知識能力基礎、愛好興趣的差異程度。具有針對性的課件才能滿足學生的聽課需要。

B. 要有啟發性，富有啟發性的導課可以發展學生的思維能力。我們都有體會，當學生求知的欲望調動起來后，那么這種帶有感情的腦力勞動不但不易疲勞，而且反應敏捷，所以教師在制作課件時，就要運用多媒體技術來激發學生的思維活動。

C. 要有新穎性，具有新穎性的導課能夠吸引學生的注意指向。新穎性導課往往能出奇制勝，這就要求教師在制作課件前能準確把握住課本內容。

D. 要有趣味性，具有趣味性的導課可以激發學生學習的興趣。既要有情趣，又要有意味才好。學生笑過之后，要能引起進一步的深思。

E. 要有簡潔性，具有簡潔性的導課能夠節約學生的聽課時間。莎士比亞說：簡潔是智慧的靈魂，課件的導課要精心設計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短學生與教材間的距離。

運用多媒體教學課件創設情境，能使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。把一定的時間和空間留給學生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質疑。

3. 制作新課。這也是我們制作課件花費精力和時間最多的部分。根據課件的設計腳本，對本節課的教學目標、內容、重難點、教學方法、教學過程設置合理的動畫，解決教學重點，突破難點，讓老師自主地教學，讓學生在老師的指導下自主地對信息進行加工。

俗話說：“教學有法，但無定法，貴在得法。”在課件中教師應根據學生的實際情況，調整教學進度和教學方法，使師生之間能相互協調、相互配合，令課堂教學達到最佳效果。

4. 適時增設課堂練習。適時有效的課堂提問、課堂練習，是非常重要的教學手段。在課件中只有充分利用這一手段，才能牢牢控制課堂教學的節奏和方向，突出授課的重點、難點和關鍵，從而成為課堂的主導。

具體設計時，教師要注意根據學生已有的認識基礎構建問題情境，利用課件編寫系列性、針對性的練習。比如在練習中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等，讓學生進行單機練習、人機對話，這些軟件可以反復使用，并用軟件來判斷學生解答的正確與否。而且，在學生答對問題時，電腦會提醒學生，并給予必要提示。通過針對性的練習，使學生既能及時加強練習、鞏固知識，又能及時得到反饋，達到因材施教的目的。

5. 課堂小結。小結是對本節課的升華、總結，通常制作成自下而上的移動動畫。

6. 結束。一般注明制作課件的作者及聯系方式，在舒緩的音樂聲中結束本節課的內容。

七、 實際運行調適，做好后期完善工作

課件制作完成后，教師要對課件進行實際運行顯示，這樣可以不斷發現問題，及時修改問題。如“正弦函數的圖像”“函數的單調性”等課件中動畫效果比較多，若顯示圖標的層次和運動圖標的層次不統一，運行就不能正常，所以在不斷運行顯示中，發現不能運行，此時就必須修改層次問題。

不能認為在計算機上效果很好就可以了，一定要在投影上顯示出來：觀察課件展示的界面是否人性化；有無導航、鏈接錯誤；顏色的搭配是否符合審美觀點；字符的大小與線條的粗細是否合理等，以保證學生能充分感知對象，使多媒體課件能更好地配合教師的教學。

在教學中我們盡量自己動手制作課件，將自己的思路和風格融于課件中。其實完成一個課件的過程本身就是學習的過程，當你在制作一個根據自己構思的課件時，如果碰到疑難及時排除，那么當你在做完這個課件的時候其實已經掌握了非常多的技巧。所以要熟練使用課件制作軟件，一定要多親自動手制作，這樣在完成課件的同時也會學習到很多的經驗和技巧。

參考文獻：

[1] 袁海東.多媒體課件設計與制作教程.電子工業出版社，2005.

[2] 馮忠良，等.教育心理學［M］.北京：人民教育出版社，2002.

（平頂山市理工學校）