談談“你先來”教學方法

在語文教學活動中，教師運用“你先來”的教學方法，即充分尊重學生學習的主體地位，在活動的各個環節盡量讓學生先來，讓學生先讀、先寫、先說、先做、先評。教師只是在必要時予以點撥或引導。這一教學方法的大膽嘗試有如下幾方面作用：

一、 便于教師及時了解學生掌握基礎知識和基本技能以及學習習慣的情況

在閱讀教學中，首先必須幫助學生掃清文章的生字、新詞障礙。如果學生將課文先讀一遍，教師對學生掌握生字讀音的情況就了如指掌了；學生把生字、生詞先寫一遍，學生掌握字形的情況也就昭然若揭了；學生先把詞語的意義說一遍，教師就了解了學生理解詞義的情況。既清楚地了解了學生掌握基礎知識的情況，又給學生提供了展示才華的機會，也便于學生在互相聽讀、觀察、品評中發現不足。

二、 能充分調動學生自覺搜集和處理信息的積極性

在詩歌或文言文教學中，為了更好地讓學生理解課文的內容及思想內涵，必須首先對作者及寫作背景作先期了解。這項工作由學生處理，會驚奇地發現，可能學生比教師了解得還全面。因為學生手中掌握著不同的資料，不同資料的編者對作者及背景資料掌握情況或重視的程度不同，因而介紹也會五花八門，詳略有別。有的學生早已是這些作家的“粉絲”，讀過他們的多部作品，對他們的作品內容及思想內涵已有了自己的獨到見解。當然，讓學生介紹之前，必須提出一定的要求，以做到有的放矢：(1)只介紹對理解課文思想內涵密切相關的作者經歷、作品、社會背景等；(2)盡量用自己的話說，避免冗長的照本宣科，避免用資料作者的觀點代替自己的思考；(3)其他同學認真聽取，結合自己掌握的材料，積極思考，有異議可提出討論。這種做法為學生提供了交流信息的平臺，使學生有了說、聽、思、辯的機會；足以激發、培養學生搜集、處理信息的習慣和能力。

三、 有利于培養學生主動探究，團結合作，勇于創新的精神

語文活動也可以讓學生去組織，如開展“聲情并茂誦古詩”活動，可以讓語文科代表去組織，教師只對他提出幾點要求：(1)無特殊情況必須參與；(2)時間限制在兩節課內；(3)在本班教室開展，活動時不得影響其他班級上課；(4)相同內容要做到形式不重復。事實證明活動開展得很成功：(1)除個別生病外，其余都有節目上場，個別怯場的也由組織人員動員上場；(2)活動形式做到豐富多彩，有背的，有誦的，有唱的，有邊唱邊跳的，有編成小節目演的，且出場順序做到了不同形式的交錯進行；(3)主持人前有開場白，中有串堂詞，后有總結語。這項活動充分表現出了學生主動探究，團結合作，勇于創新的精神。

總之，運用“你先來”教學方法，要求教師真正地把學生當做學習的主體，當做活動的主體，讓學生根據學習目標，“八仙過海，各顯神通”，在活動中自主選擇解決問題的路徑，在合作探究的過程中，激活相互間的思維因素，在互相評判中解決問題，培養能力，養成好的習慣。教學工作將會出現一個嶄新的局面。

（安福縣甘洛初中）