中學生狹隘心理分析

所謂狹隘，也就是人們常說的氣量小，心胸狹隘。狹隘心理是許多不良個性的根源，嫉妒、猜疑、孤僻、神經質等不良表現都源于狹隘心理。中學生中普遍存在著心理素質脆弱的現象，究其根源也是心眼小，心胸狹隘。他們只聽得好而聽不得壞，只能接受成功而不能接受失敗，稍遇挫折、坎坷和不如意，就出現過激行為，導致對自己、對他人的傷害，給家庭帶來損失。

中學生成長過程中受多方面因素而形成的狹隘心理，成為其身心發展的障礙。具體表現為：

1. 思想狹隘，認識偏激。心胸狹隘和見識少密切相連，中學生由于年齡小，閱歷淺，接觸社會的機會較少，頭腦中積累的知識經驗少，很容易出現認識上的片面性。偏激認識一旦產生，就固執己見，容不下有悖于自己觀點的人和事，導致情緒上的沖動性和行為上的莽撞性。

2. 行為狹隘，交往而窄。狹隘和自私類似“孿生姐妹”。狹隘的人把目光投向自己，他們唯我獨尊，固執己見，時時處處都從自己的利益出發，在交往中更是極力排斥“異己”，其結果落得了門庭冷落。心胸狹隘之人容不下別人比自己強，嫉妒超過自己的人，他們只愿和不如自己的人交往，其結果導致自負心理的增強和交際圈的大大縮小。這樣必然帶來孤獨、寂寞和空虛的困擾，是形成心胸狹隘者的主要因素。

3. 封閉的生存環境。心理是對客觀現實的能動反映，人的性格、品格都是主體同環境互相影響的結果。人與環境的交流越多、越廣泛，人的開放程度越大，心胸越開闊；一個人越是生活在封閉、抑郁的環境里，同環境的交流越少，思想、胸懷也就越容易狹隘。狹窄的空間范圍塑造出狹窄的心胸，過少知識經驗的輸入導致偏激的認識——只見樹木，不見森林。

目前的中學生多數是獨生子女，早在學前階段過重的壓力，繁多的“學業”幾乎將孩子天真爛漫、敞開胸懷接受社會影響的機會全部擠掉。在狹小單調的空間里，他們缺乏和同齡群體友好的觀念，因而，很難培養出“謙讓”“愛別人”“互相幫助”“與別人合作”等精神，也不懂與別人分享的樂趣。心目中只有自己，極易形成唯我獨尊，“自我中心”的狹隘、自私的性格。不如意即暴躁易怒，帶有強烈的神經質特點。

（冀州市職教中心）