新課程理念下思想政治課教學(xué)的思考

2007年湖南省高中新課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了許多變化，許多教師正依據(jù)新課程理念，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)，呈現(xiàn)出許多新穎的教學(xué)方式，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也反應(yīng)出了存在的問(wèn)題與困惑。認(rèn)真思考和研究這些問(wèn)題困惑，研究對(duì)策，可以使新課程試驗(yàn)得更好，使新課改達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

一、 新課程實(shí)施中的困惑與問(wèn)題

1. 關(guān)于教師自身。新課程理念教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。首先教師的教學(xué)觀要改變，要從課堂的主導(dǎo)者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；其次教師的學(xué)生觀要改變，要從把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受者，改為尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)性，以生為本，相信學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與；最后是教學(xué)方式的改變，為適應(yīng)新課標(biāo)、新教材在教學(xué)內(nèi)容上新設(shè)了很多欄目，這些欄目只有在相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，采用靈活多變的教學(xué)方式才能解決，如討論式、小組協(xié)作式、綜合活動(dòng)式等。

2. 關(guān)于學(xué)生基本情況分析。在重理輕文氛圍的影響下，許多學(xué)生進(jìn)一步弱化了對(duì)政治的重視。我們?cè)鴮?duì)全體高一年級(jí)新生進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果表明，他們學(xué)習(xí)政治的興趣不高，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不佳。但感性知識(shí)豐富，分析問(wèn)題解答問(wèn)題思路較開(kāi)闊，思維活躍，課堂參與比較積極，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)。

3. 關(guān)于課本理論內(nèi)容。(1) 第一個(gè)突出的問(wèn)題就是內(nèi)容過(guò)多，課時(shí)較少。由于《經(jīng)濟(jì)生活》課一學(xué)期結(jié)束，所以內(nèi)容相對(duì)過(guò)多，完成教學(xué)任務(wù)是緊上加緊。(2)課本理論應(yīng)掌握到何種程度難以把握。教材一些知識(shí)理論性太強(qiáng)，像科學(xué)發(fā)展觀問(wèn)題、促進(jìn)小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，學(xué)生到底掌握到哪一層次？是背背理論還是感受小康社會(huì)的美好？

4. 關(guān)于探究的活動(dòng)。新課程編寫(xiě)體現(xiàn)理論邏輯與生活邏輯的充分結(jié)合。這要求我們的日常教學(xué)要注意課本理論與學(xué)生的直接生活體驗(yàn)相結(jié)合。課本設(shè)置了大量的探究活動(dòng)，幾乎每一框題都是情景導(dǎo)入、情景分析和情景回歸這三項(xiàng)內(nèi)容，把知識(shí)和生活捆綁在一起來(lái)呈現(xiàn)。意在使學(xué)生從自身的生活體驗(yàn)中探求和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的知識(shí)分析解決社會(huì)生活中的問(wèn)題。但是在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：①探究活動(dòng)的量太大，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)有沖突。學(xué)生活動(dòng)太多又容易沖淡對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體把握。②有些探究活動(dòng)離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。

5. 關(guān)于新課程教學(xué)與考試。高考這一指揮棒在牢牢發(fā)揮作用。傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)觀仍是一線教師最大的壓力。特別是高考方案滯后，許多教師方向不明，因而擴(kuò)充了大量的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出了過(guò)難的要求。另外從現(xiàn)在的配套練習(xí)來(lái)看，所謂的配套練習(xí)其材料和問(wèn)題的參考答案陳舊，特別是答案沿襲舊教材的語(yǔ)言。

二、 新課程實(shí)施中的應(yīng)對(duì)策略

1. 實(shí)行集體備課，加強(qiáng)校本教研，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹新課程理念。面對(duì)新的內(nèi)容、新的理念、新的教材，如果一個(gè)人單打獨(dú)斗不免會(huì)有所偏差，實(shí)行集體備課可以在討論中相互交流，摸清教材，澄清教學(xué)模式，理清教學(xué)思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

2. 充分有效地使用多媒體教學(xué)，挖掘教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果。目前信息技術(shù)對(duì)教育的影響是最重大的。它為教學(xué)提供豐富的信息教學(xué)內(nèi)容，延伸了課堂教學(xué)的時(shí)空，開(kāi)創(chuàng)了新的教育方式和學(xué)習(xí)方式。由于采用課件上課，材料豐實(shí)，圖文并茂，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果不錯(cuò)。同時(shí)用課件上課，知識(shí)容量大，在一定程度上解決了新課程知識(shí)量過(guò)多，課時(shí)過(guò)少的難題。充分有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)還可以使“小課堂”拓展為“大社會(huì)”，充分挖掘有效的教學(xué)資源，吸引學(xué)生興趣。

3. 依據(jù)新課程要求，強(qiáng)化優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。一是課前師生應(yīng)各司其職，注重課前準(zhǔn)備，精心設(shè)題。討論是有一定目的性、方向性的，是為了發(fā)展學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的理解。所以討論題的設(shè)計(jì)是影響討論效果的關(guān)鍵因素。所以要求老師課前就要摸清學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待和了解，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力設(shè)計(jì)好課題，讓學(xué)生搜集、分析、綜合有關(guān)資料，為課堂討論作好充分的準(zhǔn)備。二是課中要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，形成良性循環(huán)。古人云：“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼。”學(xué)生如何思、思什么，就要看教師“誘”的藝術(shù)和水平了，即問(wèn)題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。所以新課程教學(xué)必須做到以“問(wèn)題”為主線，教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的思維過(guò)程，要以問(wèn)題為主線來(lái)組織和調(diào)控課堂教學(xué)。

4. 積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和參加社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。新課程要求在課程實(shí)施中引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式。課內(nèi)與課外、理論和實(shí)踐相結(jié)合，不僅豐富和拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，還有助于不斷完善和改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（瀏陽(yáng)市第三中學(xué)）