口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從頭抓

隨著新教材的推廣使用，英語(yǔ)教學(xué)開始重視聽說(shuō)兩種技能，著重提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)已越來(lái)越受到重視。中學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，是練習(xí)口語(yǔ)最好的時(shí)段，作為英語(yǔ)老師更應(yīng)該把握好這一點(diǎn)。我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

1. 培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師順利地進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景，短劇表演，小組對(duì)話，講故事，學(xué)唱歌等多樣化的課外活動(dòng)緊密結(jié)合的形式，不斷給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的課堂心理素質(zhì)

(1) 在英語(yǔ)課堂上，有許多學(xué)生對(duì)講英語(yǔ)存在著膽怯的心理，究其原因，絕大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)而不敢說(shuō)。因而，教師要對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中所存在的錯(cuò)誤采取正確的處理方式。不要因?yàn)閷W(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤而批評(píng)學(xué)生，相反要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必然經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，糾正其口語(yǔ)表達(dá)中的錯(cuò)誤。為提高學(xué)生的課堂心理素質(zhì)，克服緊張、焦慮的情緒，教師在課堂中除了要起到組織者、教授者的作用外，還要起到咨詢者，共同參與交際的交際者的作用。總之，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，建立一個(gè)和諧的、愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在一個(gè)輕松愉快的課堂語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高。

(2) 設(shè)立課前Free Talk，Daily Talk，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。每天上英語(yǔ)課時(shí)，開始的5～10分鐘一定堅(jiān)持讓學(xué)生輪流做Free Talk。讓學(xué)生用英語(yǔ)報(bào)告前一日的心得，不挑語(yǔ)法毛病，只是盡情鼓勵(lì)，在有限的時(shí)間內(nèi)，盡量多找?guī)孜粚W(xué)生，讓學(xué)生們?nèi)巳擞袡C(jī)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己，表現(xiàn)自己，提高他們參與意識(shí)，增強(qiáng)自信心。每次都用掌聲鼓勵(lì)學(xué)生，日積月累，學(xué)生們的課堂心理素質(zhì)、自信心與口語(yǔ)能力會(huì)一起提高。

3. 學(xué)唱英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

唱英文歌，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般比較樂(lè)于接受。對(duì)于初中的學(xué)生，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲可以極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。學(xué)會(huì)以后，在集體活動(dòng)中，例如，元旦聯(lián)歡會(huì)上，唱一首英文的《Titanic》的主題歌“My heart will go on”，唱者如醉如癡，沉浸在掌握英文的喜悅之中，聽者也受到鼓舞，彼此均享受到了英文的美和掌握另一種語(yǔ)言的成功感受，而且通過(guò)模仿，學(xué)生們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)會(huì)很純正，英語(yǔ)口語(yǔ)能力會(huì)大大地提高。

4. 多背誦英語(yǔ)詞、句、段、文章，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

背英語(yǔ)單詞、句子，不僅可以掌握單詞、句型，而且可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，背英語(yǔ)課文、文章更大有好處，可謂全方位的豐收。這不僅把語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)復(fù)印到大腦中，而且英語(yǔ)朗朗上口后，形成了正確的語(yǔ)感，這才是真正把語(yǔ)言學(xué)到了手，而且英語(yǔ)口語(yǔ)能力隨之大幅提高。

5. 盡量多用英語(yǔ)教學(xué)，增加英語(yǔ)課上使用英語(yǔ)的比例

用英語(yǔ)教學(xué)，增加英語(yǔ)課上使用英語(yǔ)的比例，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施之一，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要方面之一。對(duì)上課時(shí)出現(xiàn)看窗外、做小動(dòng)作、趴在桌上等個(gè)別行為，教師正可用這一特定的情況來(lái)組織英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話交際活動(dòng)：Would you like to play Ping Pang with me after school?Have you got a red pen? 這樣轉(zhuǎn)壞事為好事，使大部分所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)能在課堂用語(yǔ)的反復(fù)使用中鞏固。

6. 多舉辦一些課外活動(dòng)

課外活動(dòng)能展現(xiàn)個(gè)人才能，發(fā)揮潛力，發(fā)展智力。舉辦英語(yǔ)演講比賽、故事會(huì)、辯論賽、主題班會(huì)，開展英語(yǔ)角、唱英語(yǔ)歌、校園廣播、慶節(jié)日一臺(tái)戲等也是很好的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)互相問(wèn)候、借東西、打電話、道歉、答謝等。每個(gè)人實(shí)際上都有自己的某些天賦和潛能，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)，在真實(shí)的語(yǔ)境中感受英語(yǔ)，從而鍛煉和提高口語(yǔ)運(yùn)用能力。

7. 創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容和知識(shí)展開口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，開展交際性活動(dòng)的關(guān)鍵是師生雙方要有信心。學(xué)生在有強(qiáng)烈的口語(yǔ)交際需要和欲望，在渴望獲得交流信息的過(guò)程中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。教師教學(xué)的藝術(shù)在于如何創(chuàng)設(shè)和利用信息差，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。如教以下的課本教學(xué)內(nèi)容：

——Who is that man?

——Which man?

——The man in the blue jacket.

——He is my father.

我先拿著一張某個(gè)同學(xué)家放大的照片，創(chuàng)設(shè)情景。問(wèn)學(xué)生“I have a picture of my student’s family. Do you want to know them?”這一下子激起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生參與口語(yǔ)交流的積極性。教師很自然地在這種口語(yǔ)交際活動(dòng)中介紹了句型，使學(xué)生在了解信息的同時(shí)學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

以上幾點(diǎn)是我認(rèn)為搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)及提高口語(yǔ)交流能力比較奏效，也是比較實(shí)用的提高口語(yǔ)表達(dá)能力的方法，不過(guò)一切都是在發(fā)展之中，相信通過(guò)以后的教學(xué)實(shí)踐會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多更好的方法。初中階段是練習(xí)口語(yǔ)最好的時(shí)段，作為英語(yǔ)老師更應(yīng)該把握好這一點(diǎn)，為我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)開一個(gè)好頭。

（如皋市丁堰鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）