現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的得力助手。伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體走進(jìn)了學(xué)校課堂。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合成為小學(xué)語文教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢之一。

1. 優(yōu)化課堂教學(xué)。巧妙地運(yùn)用多媒體，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，可以為整堂課的教學(xué)作好鋪墊，如在教學(xué)《小溪生病了》一課時，考慮到一年級的小學(xué)生初學(xué)課文，對課文的想象能力較弱，于是采用課件展示小溪的水由清清的變?yōu)楹诤诘模寣W(xué)生直觀地觀察小溪水的變化，讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)問題到主動解決問題，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。同時，也讓學(xué)生懷著不同的心情去朗讀課文。由開始的美麗的小溪，讀出小溪的美，高興的心情。到后來，生病的小溪，黑黑的、臭臭的，讀出對小溪的同情。再到最后，小溪變得清清的，讀出小溪的快樂、高興的心情。多彩、生動的畫面，激發(fā)了孩子們的思維火花，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住了。學(xué)生在這種特定的情境中去看、去讀、去想、去感受，引起情感上的共鳴，實(shí)現(xiàn)了情景交融。

2. 直觀演繹重難點(diǎn)。在小學(xué)語文教材中有很多篇目的課文距學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遙遠(yuǎn)，這樣沒有生活實(shí)際作為參照的課文學(xué)生理解起來比較困難。教師空洞的講解也很難收到預(yù)想的效果。采用多媒體信息技術(shù)把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大增。例如，在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這一課時，由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對課文內(nèi)容感到陌生，缺乏學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在網(wǎng)上找來了《長征》這部電影，利用播放軟件截取了其中與課文內(nèi)容比較吻合的那一部分內(nèi)容在課堂上播放。看到紅軍戰(zhàn)士的艱苦生活和毛主席對人民的愛護(hù)，學(xué)生終于體會到了在革命戰(zhàn)爭年代中這位偉人的人格魅力。課下不少同學(xué)還主動查找有關(guān)課文所記敘年代的一些資料，有的同學(xué)繼續(xù)觀看了課堂中沒有播放完的電影，僅僅是簡單的一個小小的影片的播放就使學(xué)生對于課文的態(tài)度發(fā)生了如此之大的改變，不能不說這是信息技術(shù)的功勞。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。實(shí)踐表明，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，能使課本內(nèi)容變得有聲有色，同時也豐富了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解抽象的、遙遠(yuǎn)的或未知的事物，促使學(xué)生更好地感悟課文內(nèi)容，使語文課更充滿活力。

（富裕縣富海鎮(zhèn)中心學(xué)校）