加強(qiáng)師德建設(shè) 促進(jìn)和諧課堂創(chuàng)設(shè)

摘要：師德是教育的靈魂，教育的變革，必將要求師德的變革和發(fā)展。因此，新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)具備復(fù)雜多變的教育能力，以自身的情感營(yíng)造良好和諧的課堂氣氛。構(gòu)建和諧課堂教學(xué)應(yīng)抓住課堂教學(xué)的幾個(gè)重要因素：人的因素（教師和學(xué)生）、教學(xué)內(nèi)容、教法和學(xué)法因素。為構(gòu)建和諧課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)積累研究，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和效益。

關(guān)鍵詞：師德；愛(ài)心；尊重；寬容；和諧課堂

新課改要求教師在充分提高自己的業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，在教學(xué)中積累自己的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真地研究教材教法與學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生輕松而敏捷地理解知識(shí)，讓學(xué)生全面發(fā)展。那么，如何加強(qiáng)師德建設(shè)，促進(jìn)和諧課堂的創(chuàng)設(shè)呢？

一、 教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)和諧，同心共勉

(一) 讓愛(ài)走進(jìn)學(xué)生心靈。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的全部奧秘，就在于愛(ài)兒童。”教師的事業(yè)心、責(zé)任感集中體現(xiàn)在愛(ài)心上。愛(ài)學(xué)生是教師工作的全部動(dòng)力，愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。

教師能給學(xué)生一個(gè)微笑，學(xué)生必定回報(bào)一個(gè)溫暖的春天；教師只要放下架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，一句笑話(huà)、一個(gè)微笑，就會(huì)在不知不覺(jué)中縮短師生之間的距離。有個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不太好，但又怕同學(xué)們說(shuō)他笨，往往舉了手卻回答不出來(lái)。他為此感到壓抑和自卑。老師了解了他的心情，和他秘密地約定：“以后回答問(wèn)題，要是你不能回答就舉右手，能回答就高高地舉起你的左手，怎么樣？”學(xué)生信心大增，慢慢地，他舉起左手的時(shí)候越來(lái)越多，學(xué)習(xí)也趕了上來(lái)。“高高地舉起你的左手”，看似普通的一句話(huà)，卻飽含著老師對(duì)學(xué)生的一片陽(yáng)光春雨般的愛(ài)心，并奠定了學(xué)生走向成功的基石。

只有充滿(mǎn)愛(ài)的教育才算是成功的教育。在學(xué)校這塊凈土上，教師必須恪守職業(yè)道德，固守精神陣地，用高尚的情操來(lái)影響學(xué)生，用愛(ài)的情感和言行來(lái)感化、陶冶、引導(dǎo)學(xué)生。愛(ài)能溝通師生感情，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師只要能真誠(chéng)地向?qū)W生傾注一片愛(ài)心，就能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈！

(二) 尊重每位學(xué)生。教師的愛(ài)是以對(duì)學(xué)生的尊重為前提的。有了尊重，才有師生間的平等對(duì)話(huà)、溝通合作；有了尊重，才可能有學(xué)生主體意識(shí)和健全人格的形成；有了尊重，才能展開(kāi)優(yōu)質(zhì)教育的畫(huà)卷，培養(yǎng)一代高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

這是一堂公開(kāi)課，老師讓學(xué)生通讀全文，教室里書(shū)聲瑯瑯。幾分鐘后，書(shū)聲漸少。片刻，僅剩一個(gè)學(xué)生的聲音了。聽(tīng)課老師開(kāi)始搜尋這最后一名瘦小的女孩。只見(jiàn)她雙手捧著書(shū)，一字一句極其投入地讀著，聲音清脆，好像并不知道只剩自己一人似的。她的同伴們端正地坐著，沒(méi)有嘲笑與不安；老師微笑著傾聽(tīng)，沒(méi)有厭煩與急躁。終于，小女孩讀完了，放下書(shū)，目光投向了老師，老師向她點(diǎn)點(diǎn)頭，才領(lǐng)著大家繼續(xù)學(xué)習(xí)。

我們不禁要為那小女孩喝彩——多么執(zhí)著的孩子！我們也要為小女孩所在的班集體喝彩——這個(gè)集體有著寬容和相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍。我們更要為那位老師喝彩。面對(duì)這最后的讀書(shū)聲，老師有的是耐心，是傾聽(tīng)，是微笑，這包含著老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)，也正是這種長(zhǎng)期的尊重與關(guān)愛(ài)，才營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：無(wú)論做什么事，我們都不要挫傷學(xué)生心靈中最敏感的角落——自尊心。學(xué)生最熱愛(ài)、最尊敬的教師一定是懂得尊重學(xué)生的教師。

孟子云：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。”這話(huà)說(shuō)得言簡(jiǎn)意賅，極為深刻。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生尊敬愛(ài)戴的人，使更多的學(xué)生“親其師、信其道”。

(三) 多一些寬容。寬容，應(yīng)是教師的一種事業(yè)追求；容錯(cuò)，是教育的一種理想境界。處在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的孩子，犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利。孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。他們正是通過(guò)不斷地從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的。真誠(chéng)地容忍、巧妙地善待學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，學(xué)生就能敢想、敢說(shuō)、敢為，就會(huì)毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的意見(jiàn)，實(shí)踐自己的設(shè)想，催生和萌發(fā)想象與創(chuàng)造。這樣，我們收獲的就不僅僅是知識(shí)和技能，也收獲了師生認(rèn)識(shí)的溝通、思想的碰撞，情感的交流和心靈的對(duì)話(huà)，更收獲了智慧、人格和創(chuàng)新！當(dāng)然，“寬容不等于放縱”“批評(píng)和爭(zhēng)鳴正是寬容的一種表現(xiàn)”（俞吾金語(yǔ)）。應(yīng)該說(shuō)，講究尺度和分寸，能讓學(xué)生愉悅接受的、和風(fēng)細(xì)雨式的“綠色批評(píng)”，是寬容的孿生姐妹。在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，努力建立起親和的師生關(guān)系，在許多老師心里，已變得日趨急切，并且逐步形成了一種理念，注入到自己的教育思想中去，滲透到各科教學(xué)之中。創(chuàng)新理念一確立，在教學(xué)中便會(huì)積極地表現(xiàn)出來(lái)。于是老師的愛(ài)，便會(huì)以“寬”去表現(xiàn)寬容、寬厚、寬松。“寬容是一種偉大的精神”，有了這種精神，教師不再是高居于學(xué)生之上的知識(shí)傳授者，不再是“唯我獨(dú)尊，唯我獨(dú)是”。

二、 教與學(xué)的過(guò)程應(yīng)和諧，要同力共進(jìn)

(一) 教學(xué)語(yǔ)言要適度幽默。教學(xué)中的幽默，不僅能使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，而且會(huì)讓教學(xué)過(guò)程處處閃爍著智慧的光芒：寓莊于諧，寓教于嬉，開(kāi)啟心智，感染樂(lè)觀豁達(dá)，流淌高雅瀟灑，釋放緊張和壓力，帶來(lái)歡聲和笑語(yǔ)……幽默，當(dāng)然，幽默要有一個(gè)度，那就是保護(hù)學(xué)生的自尊心。

寓學(xué)于樂(lè)，給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、自由、安全、合作的學(xué)習(xí)氛圍，使主體地位得到充分的體現(xiàn)和落實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生用自己的思維去體驗(yàn)探知的全過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)科之美，讓學(xué)生去享受學(xué)習(xí)的愉悅。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感兩條線(xiàn)相互作用下完成的，知識(shí)往往是通過(guò)情感作用才能更好地被學(xué)生接受內(nèi)化。那么民主平等的教學(xué)態(tài)度是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的催化劑。教師要多給學(xué)生一些愛(ài)，一些成功。只有這樣，才能縮短師生之間的心理距離。

(二) 要敢于放活教學(xué)環(huán)境。放活教與學(xué)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展，這是我們教育改革的根本目標(biāo)，也是我們不斷努力的方向。

1. 放活課堂。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要使我們的教育不落后社會(huì)，應(yīng)把課堂的概念擴(kuò)大化，敢于把社會(huì)的內(nèi)容引進(jìn)課堂，把課本的東西放入社會(huì)，以各種形式來(lái)激活我們的教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

2. 放活時(shí)間。這是一個(gè)解放學(xué)生也解放教師的措施。如果每節(jié)課老師都一字不停地講下來(lái)，既苦了學(xué)生，也累了老師。把課堂上的部分時(shí)間讓給學(xué)生自己去消化、論證、推導(dǎo)，將更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握。當(dāng)然這要求能夠有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教師良好的課堂駕馭能力，否則將流于形式，適得其反。

3. 放活思想。可以說(shuō)這是我們教育的最高目標(biāo)。放活思想，能讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，由此及彼，由表及里，讓學(xué)生真正從課本到課外，從知識(shí)的掌握到能力的提升。我們要敢于給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生去審視我們的教學(xué)，突破常規(guī)，放飛思想。

老師們，社會(huì)需要和諧，生活需要和諧，課堂也需要和諧，和諧的課堂氣氛有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而課堂教學(xué)質(zhì)量的提高又能使師生雙方都處于積極向上、和諧的精神狀態(tài)，有助于促進(jìn)課堂氣氛的和諧，讓我們大家一起努力吧！

參考文獻(xiàn)：

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[2]小學(xué)教育科研方法教程.中國(guó)教育出版.

[3]許序修.讓教育走進(jìn)學(xué)生的生命世界.人民教育，2004．

（浙江省樂(lè)清市虹橋二中）