讓思想政治課興趣盎然

興趣是學生樂學、愛學的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。長期的教學實踐證明，沒有學生的興趣，就沒有學生的自覺性，就不能激發學生的主體參與意識。如何使課堂教學興趣化呢？我根據多年的教學經驗積累以下幾種激發興趣的方法：

一、 以情導入，激發興趣。教育沒有感情，如同嚼蠟一樣無味。情感是引導學生學習入門的關鍵，要善于運用“表情語言”，即以飽含熱情、期待的眼神面向學生，進行師生間的心靈溝通，為學生接受首先創造出一個和諧寬松的心境。如教《相信科學、不信迷信》一文時，我發問“你生病時，你們家長都是怎樣為你看病的？”學生紛紛發言，爸媽帶我到醫院看病，然后老師總結：你們的家長是相信科學的，不迷信。但現在仍有迷信的人存在，我們應該怎樣對待呢？現在我們來學習新課《相信科學，不迷信》。這樣引課，富有親切感，喚起了學生情感，激發了學生求知興趣，為這一課教學作了良好鋪墊。

二、 活用古詩，激發興趣。在政治課教學中，適當地結合一些古詩講解理論知識，益于學生理解和領會。如對“封建土地所有制是剝削的基礎”這一問題，由于時代久遠，學生難以接受，我就讓學生背誦《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。鱗鱗居大廈，十指不沾泥”。隨后問：“是什么造成了地主階級不勞而獲，坐享其成？”本來難于解決的問題輕易解決了。

三、 巧用“說明”，激發興趣。如舉例子說明法、數字說明法、圖表說明法等，運用得當，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，還能使認識形象化，起到事半功倍之效果。如在講“控制人口數量，提高人口素質”時，我把數字說明法引入到課堂中，使學生從數字中體會到當前我國人口形勢的嚴峻性。講到“我國人口現狀”時，我給學生假設了這樣一組數據。假設一：每對夫妻只生一個孩子，全家血親人口為5人；假設二：每對夫妻生4個孩子，則到了第四代，全家血親人口為86人；假設三：每對夫妻生8個孩子，到了第四代，全家血親人口則為586人。通過以上假設，我啟發學生思考，并從中得出結論：從5人到586人，不同的生育標準會使一個家庭的血親人口數字產生如此差異，推而廣之，12億人口的中國，如不實行計劃生育，人口將是一令人吃驚的天文數字啊！事實證明，課堂中恰當運用說明方法，比單純講道理能使學生易于接受，樂于接受，更能激起學生的學習興趣。

四、 用幽默的語言，激發興趣。幽默能活躍課堂氣氛，制造輕松愉悅的環境。如：我在講課時，一名學生問：資本主義社會中正是由于采用了機器，才使大批工人被裁減，工人的苦難是不是機器帶來的？工人該不該恨機器？我沒有給予直接回答，而是反問道：“假若有人被刀子捅了，被害者是恨刀子呢，還是恨使用刀子的人呢？”不言而喻，學生本來迷惑不解的問題迎刃而解。

五、 采用小品，激發興趣。在平時的教學中，老師可根據特定的教學內容，搜集、自編一些小品，在課堂上讓學生即興表演，老師因勢利導，質疑引思，學生則通過分析說明，歸納推理，提高分析問題的能力。如學習《正當防衛》這一內容時，結合課本中有關正當防衛的具體條件，讓學生分別扮演一正一反的角色；通過兩位學生的“現場直播”，最后由其他學生就事論事進行“焦點訪談”。可謂“趣”在其中，教學效果顯著。

六、 運用電教手段，激發興趣。電教手段能直觀形象地再現客觀事物，縮短學生與教學內容在時間、空間上的距離，給人以“身臨其境”的真實感，因而能大大激發學生的求知欲望，大量實踐證明，現代化的電教手段，不僅能幫助學生更好地理解那些抽象的政治概念和觀點，還能有效地活躍學生的思維，調動學生學習的積極性，提高學習效率。

總之，要提高學生學習政治的興趣，教師必須在教學中滲透對興趣的培養，有了學習政治的濃厚興趣，必有政治教學的高效率。

(沂南縣岸堤鎮初級中學)