淺談新課程標準下材料作文的寫作

陳應才

摘要：什么是寫作？新課程標準表達為：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”新課程標準要求教學要重視發展學生的觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力，教師的寫作教學應在培養這些能力方面下功夫、做文章。我認為，作文教學是語文教學的一個重要環節，也是語文教學的難點所在。從目前高考看，現在已是材料作文壓倒材料作文一統天下的時代。

關鍵詞：材料作文；培養；閱讀

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0241-02

何謂材料作文？顧名思義，就是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應試者根據所給文字或圖畫的內容自己命題進行寫作。材料作文是只給材料不給題目，題目的確定，完全是靠應試者自己對所給材料的理解與把握而定。它的命題意圖是放寬作文的限制，拓展思維的空間，鼓勵考生發揮寫作個性和創新精神，充分展現自我。可見，材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發揮自己的作文水平考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。那么，如何寫好材料作文呢？

一、培養認識生活的能力，廣泛閱讀是材料作文寫作的基礎

在這個領域，于漪老師有自己獨到的理解和豐富的實踐。于老師認為，“任何體裁的文章，都是一定的社會生活的反映。寫文章，也就是寫生活。學寫文章的人，要在生活這一關上認真下功夫，關心，了解，發現，尋覓，感受。”因為“生活是海，文章是浪”（摘自高中語文新課程標準），大腦中采集的自然與社會的信息越多，寫作的素材越豐富，思考得越深入，認識生活的能力越強。同時材料作文中的關鍵語句（常常為總結性、議論性的）也往往對寫作內容有所揭示，或者暗示了作文的內容，或者指明了作文的方向，或者給定了作文的寫作范圍。要寫好材料作文必須有一定的知識積累。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。不言而喻，廣泛閱讀與作文密不可分，一個根本不讀書看報，毫無閱讀能力的人何以能寫出文章來。因此，為學生創造閱讀條件，引導學生廣泛閱讀是激發學生作文的基礎。一是強調閱讀報刊，許多報刊具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息，是學生作文的材料寶庫。教師不僅要根據學生實際需要組織訂閱，而且要創辦班級圖書角，讓學生互相傳閱，互相質疑，互相評點。二是要開展一些活動，如課前5分鐘說話訓練，舉辦演講會、辯論會、故事會、知識搶答賽等活動，提高學生的語言技巧、應變能力和綜合思維能力；組織學生送溫暖、獻愛心、社會調查等系列活動，讓學生在自然生活和社會生活中磨煉意志，鍛煉思想，培養興趣，陶冶情操，創造思維，為作文提供豐富素材。

二、以人為本，因道習文，加強訓練是材料作文能力提高的要素

高中語文新課程標準在“表達與交流”的教學建議中明確指出：“在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望。引導學生表達真情實感，不說假話、空話、套話、避免為文造情。”那么，在作文教學中怎樣才能落實新課標這一教學觀念呢？以下三點是至關重要的，一是引導學生感受生活，體驗人生；二是教會學生積淀情感，學會感動；三是指導學生書寫性靈，表達真情。“體驗人生，積淀情感；書寫性靈，表達真情；以人為本，因道習文。”這就是新課程標準為我們指出的作文教學改革的康莊大道。同時材料作文雖然“文體不限”，但不是不要文體，這“不限”是給予作者更大的選擇文體的自由，可以寫成議論文，可以寫成散文，也可以寫成記敘文、詩歌或說明文。在材料開放的前提下，學生可選擇自己最擅長的文體進行寫作。如善于表達個人生活體驗的，不妨選擇記敘文；善于想象、聯想的，則選擇寫散文；善于對現實生活發表看法的，宜選擇議論文。但是，文體的寫作必須以提高作文寫作能力為前提。

作文能力是由語言表達能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成的。因此寫作能力的提高并非一朝一夕之事，必須經過長期實踐、反復練習。所以我們平時的作文訓練大可不必要求面面俱到，具體說作文不必強調文體，也不一定強調成篇。作文，作為學校語文課的一種訓練，相當于音樂課的視唱練習，相當于美術課的速寫、素描。通過這些練習，將來，學生就自會唱歌，自會畫畫。作為練習的作文，同樣如此。從內容上說，生活中的點滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字；對于某一現象、某一事件的看法，也可以通過三言兩語做個記錄。從形式上說，多做一些分解的訓練，有利于基本功的扎實加強。作文，有許多“要素”。如何觀察，如何積累，如何進行聯想、想象，如何進行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語言等等，也是要有計劃地進行訓練才可能落實。經過反復練習，學生的說話能力、想象能力、思維能力都會逐漸提高，寫作能力自然也會隨之提高，

三、講究審題藝術是材料作文出彩的關鍵

如果說“眼睛是人類心靈的窗戶”的話，那么，題眼（材料中關鍵詞句）也就是文章向讀者透露信息的窗口。如2012年全國高考新課標作文的材料：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已給過了”。船主說“這是感謝補漏洞的錢。”漆工說：“那是順便補的。”船主說：“當得知我的孩子們駕船出海，我就知道他們回不來了。因為船上有漏洞，現在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”，在材料中修船工的一句“那是順便補的”看出材料的主旨映射出社會公德、社會責任感和安全意識等問題，而從船主的角度則要書寫感恩、懂得感恩這一主旨。

如果“審準材料，定準思路，寫對作文”是寫好材料作文的基礎的話，那么“審活材料，打開思路，寫出作文”就應該是寫好材料作文的第二境界了。這就要求教師平時要加強學生的思維訓練，如求同思維，作文深刻；求異思維，作文新穎；創新思維，作文獨特。要出精品，就要在審題時多留個心眼，下足功夫審好材料。這是材料作文的最高境界。一是要學會選擇，要從眾多的可供寫作的材料中選擇一個新穎、獨特的角度進行寫；二是要“大題小作”即把材料內容具體化、明確化，如把材料化虛為實、化顯為隱、化理為形、化平為奇、化情為物等。這樣“審”出的文章也會情文并茂、打動人心了。

四、掌握開頭結尾的藝術性是材料作文得分的重點

好的開頭能使讀者頓生好感，想讀你的文章。在一篇以“青春”為材料的作文中，一位學生的開頭這樣寫道：“青春是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競發的百舸，是搏擊長空的雄鷹；是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊。”讀了文章的開頭后，我們不由得想到，這篇文章寫得不錯。這就從定式上給了閱卷老師一個好印象。古人說“結句當如撞鐘，清音有余”，結尾也應精心安排，要像豹尾一樣剛勁，收束有力。若是寫記敘文，最好用抒情議論結尾，可以達到畫龍點睛，升華主題的作用。也可用首尾照應的方法。或用優美的描寫，或用有余味的語句，令人回味無窮。若是議論文，結尾可用一句話或一段話提示中心論點，也可以抒發自己內心的感受，或用反問表達強烈的感情，發人深省，或簡潔深刻，卒章顯志。