校長威信是學校管理的靈魂

威信是一種聲望，是眾多的人欽佩、敬仰的聲望。校長管理學校，職位和權力是外在的東西，更重要的是靠內在的威信——校長所具有的、被群眾稱贊的品德、知識、能力、作用等。來影響教職工和學生。管理學認為，權威是權力與威信的結合，是一種能改變他人思想行為的影響力，管理的權威越大，管理就越深入，越到位。校長的權威對整所學校的正常運轉和健康發展起著決定性的作用。

一、校長威信的形成

中小學校長在學校中既處于管理地位，又處于教育地位，扮演著管理者和教育者的雙重角色。在學生的心目中，校長是德才兼備、眾望所歸的理想形象，校長的角色對他們具有強大的感染力和說服力；在教師面前，校長只有為教師所欽佩，才能充分發揮其管理、教育作用。因此作為校長必須將如何樹立、維護、提高自身的威信作為自己學校管理這個餐桌上的主食，進行仔細調理、認真烹制。

1．提高認識，自覺護威

從“校長負責制”、“崗位責任制”的角度來說，校長是學校行政的最高負責人，集人權、財權、管理權于一身。也就是說，職務本身賦予了校長一定程度的權力和威望，在學校范圍內，校長享有絕對的支配權。然而，應該指出的是，校長有了權力不等于就有了威信，也不一定就能管理好一所學校。校長必須對自己的職務賦予的權力有正確性的認識。首先，作為校長，要想管理好全校師生，并讓他們心服口服，需要有一定的技巧。要在工作中不斷學習，努力提高自身素質，不斷改進工作方法，以贏得全體教職工的認同，促使師生由處于被動狀態的服從內化為來自內心的從服。其次，校長既是學校的管理者，更是黨和國家教育方針、政策的貫徹者和執行者。這就決定了校長在行使職權時，要時時牢記自己所負的歷史使命，不負黨和人民的重托，決不能把校長“權力”當作炫耀權勢、為己謀利、為所欲為的工具。

2．開拓進取，勤政增威

近幾年來，一大批學歷高、有知識的年輕人被推舉到校長崗位，無疑為教育的發展注入了新的活力和生機。但由于年輕，缺乏工作經驗，客觀上產生淡化校長權威的意識。作為年青的校長，在實際工作中，必須學會揚長補拙。揚長，就是在改革開放的大背景下，敢于打破一切陳規陋習，帶領全校師生深入開展教育教學改革，不斷開拓進取，努力創新，闖出一條適合本校特點、具有自身特色的辦學之路，把學校辦出生氣，辦出活力。補拙，最好的辦法就是“勤于政事”。學校之政，在于教學，校長之政，在于管理?！扒谟谡隆笔紫纫笮ｉL是個好教師，是個教育教學改革的能手。許多有名望的校長，本身就是教師隊伍中的佼佼者，教育教學改革的弄潮兒。如果當上校長，就丟掉粉筆，不問教學，不僅在感情上會與教師疏遠，在業務上也會止步不前無法取得進步。因此，應當提倡校長不離教學崗位。此外“勤于政事”還要求校長善于管理、精于管理。決策方式、施政技巧、管理渠道、人際關系等諸多方面都有可能成為影響學校管理的因素。事實證明，校長能“勤于政事”，學校必然興盛，其威望自然與日俱增。

3．廉潔自律，以德養威

成功的校長，不僅應該是教學上的能手，管理上的高手，同時還應該是思想道德方面的楷模。品德決定校長的行為取向，好的品德能使師生產生敬重感，使學校有凝聚力、影響力。校長的品德條件主要指他的道德、修養、品行、人格、作風等對接觸對象的影響，它蘊含在校長的一切言行之中。一個校長如果品德高尚，正直公道，真誠坦率，言行一致，善于調動全體教職工工作的積極性，使人感到親切，值得欽佩，就能成為一種無形的、巨大的道德力量，形成一種較為可靠的、持久的聲威信譽。

然而，學校并非一塊凈土，社會上業已存在的功利主義，拜金思想，以及貪污腐化等必然會伺機感染學校這座神圣的殿堂。校長手中握有一定的人權和財權，只要意志稍為松懈，必會中矢落馬，其結果不僅使校長威信無存，還會累及學校，危及事業。公正廉潔是校長的品德基礎?！懊癫晃肺覈蓝肺伊?，民不愛我能而愛我公”，這雖然是歷史上的自警之言，但在今天的學校管理中校長也可以借鑒和參考。作為一校之長不能忘記“正人先正己”這個古訓。自身正，那么校長言之有人聽，行之有人效，其威自生。因此，每位校長必須使自己成為廉潔奉公的表率，做到自律自愛，在思想上筑起一道防奢拒腐的不倒長城。

4．加強學習，以智生威

威信不是與生俱來的，具有漸生特征。廣博的知識、超人的才干都是校長威信的漸生之源。作為一校之長，不論其工作政績如何，都要有不斷吸取新知的信心和毅力，只有如此，才有可能使自己具備廣博的知識，成為現代教育的“通才”。再次，校長不是離崗的教師，而是肩負著教書育人重任的能者。作一個平庸無為的教師容易，作一個稱職的教師卻很難。因為，現在正處于一個“知識爆炸”的時代，昨天的新知在今天有可能就是舊知識；同時我們又處于一個人們思想、思維急劇銳變的時代，許多教育方法在過去是高招，而今天卻可能是劣勢。因此，校長要有敏銳的知覺，帶領全體教師一道，更新知識體系，挖掘新的教育方法，開創新的未來。

二、校長威信的維護與發揮

實踐證明，一個好校長，帶領一批好教師，才能辦出一所好學校。這從某種意義上也表明了校長的威信對學校生存與發展的利害關系。不少校長通常在剛上任時會兢兢業業、苦心經營，但當學校秩序穩定、管理趨于正常后，便很容易滋生權威至上的思想，從而使教職工被動服從，產生惰怠情緒。事實上，校長威信的維護與正常發揮是保障學校正常運行、深入發展的重要前提。

1．嚴把用人標準

從校長權力與威信發揮的運作方式來看，校長本身是校長威信發揮的主體。主體越強，校長威信發揮的作用越大；主體越弱，校長威信發揮的作用也就越小。因此，在學校校長的選用上應當始終堅持“德才兼備”、“任人唯賢”的原則標準，堅決反對“任人唯才”、“任人唯親”、“任人唯情”，更要防止和杜絕在校長的選用上“倒官”、“賣官”的丑劇產生。只有嚴把用人標準，做到“知人善任”，切實把教師隊伍中有理想、有能力、有創新意識的人才選拔出來，才能有效地維護校長的權威，才能保障校長威信的正常發揮。

2．實行科學管理

學校管理是一門科學，更是藝術。校長的理論水平、管理能力、思維方式等都是校長威信形成的基礎。尊師愛師是校長工作力量的源泉。無論多忙，校長也要深入到教師和員工中，傾聽他們的心聲，做他們的知音，了解他們的疾苦，關心他們的生活與成長，尊重他們的人格。校長要盡量為教師提供施展自己才華的機會，為教師創造用武之地，從而激發教師愛崗敬業的積極性。發揮他們最大的潛能，實現教育資源的優化配置。可以試想，一個校長高高在上、乾坤獨斷，或者事必躬親、疲于奔命的話，還能深知教師甘苦、通覽全局、高瞻遠矚、優化發展嗎?所以，校長應當針對學校的實際與現狀，在宏觀上整體規劃、微觀上精細操作的實施過程中，實行權力分解、責任分明，充分發揮學校每一位領導班子成員的職能效應和每一位教職員工的主體優勢，從而實現規范管理、科學管理、超現代管理，使學校的教育教學質效俱佳，始終走在教育改革的最前沿。只有這樣的校長才具有大家風范，威信自然與日俱增，為人敬仰、嘆服。

3．強化監督機制

校長威信高低來源于群眾的認可程度和教職工的擁護程度。校長施政時自覺接受學校黨組織和全體教工的監督。這樣可以減少校長決策的盲目性、主觀性，減輕因主觀臆斷帶來的損失和危害，維護并且提高校長威信。強化監督機制要有制度做保證，必須在時間、內容、方式等方面都要有章可循，有規可依。否則，這種監督作用就會監而無效。

4．增強民主意識

發揮校長威信，要正確處理民主與集中關系。維護校長威信與增強民主意識的關系不是對立的，而是統一的，民主不僅是權威產生形成的基礎，而且是權威的補充；一所學校如果民主意識濃厚，教師主人翁意識相應會得到加強，教師對學校所有工作的參與意識會得到提高，必然會激發出教師的工作熱情和認真的負責精神，從而使學校出現生龍活虎、欣欣向榮的局面。