正視就業(yè)形勢 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

摘 要：隨著我國高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，到2006年底，我國高等教育已經(jīng)走向了大眾化，與此同時，大學生就業(yè)也越來越難，分析造成就業(yè)形勢嚴峻的原因，著重討論大學生應該如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

關鍵詞：高等教育；擴招；就業(yè)形勢；轉(zhuǎn)變觀念

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）05-0232-02

1 就業(yè)形勢的嚴峻及造成原因

1.1 高校連續(xù)7年跨越式擴招造成就業(yè)難

從1999年起，我國開始了大規(guī)模的高校擴招。2005年，全國普通高校招生人數(shù)已經(jīng)達到1998年的4.7倍，毛入學率為21％，高等學校在校人數(shù)達2300萬人，規(guī)模居世界第一。 而根據(jù)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》，預計到2010年普通高校本專科在校生規(guī)模將達到3000萬人左右，比2005年增加438萬人。教育部表示小幅度的增加還將繼續(xù)，今后幾年招生增長幅度將維持在3%~5%之間。與這串逐年加大的數(shù)字相伴而生的是，越來越多的大學畢業(yè)生手拿本科、專科文憑徘徊在用人單位門前，久久難以找到工作的機會。

1.2 畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)崗位相比供大于求

據(jù)統(tǒng)計2000年至2005年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、2006年各類高校畢業(yè)生的人數(shù)高達410萬，2006年大學生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)是5年前的三倍，而從調(diào)查的企業(yè)2006年招聘大學生的人數(shù)來看，并沒有和大學畢業(yè)生的人數(shù)增長同步。在調(diào)查的企業(yè)中，只有35.39%的企業(yè)表示2006年招聘的大學畢業(yè)生人數(shù)有所增加，而且還有28.03%的企業(yè)表示2006年招聘的大學生人數(shù)有所減少，所以從用人單位來看，2006年招聘大學生人數(shù)只是有小幅增長，遠遠落后大學生人數(shù)的增長。

1.3 我國各個地區(qū)的地方經(jīng)濟發(fā)展不平衡

我國的沿海地區(qū)經(jīng)濟比較發(fā)達，生活條件也較好，發(fā)展機會較多，學生畢業(yè)時優(yōu)先考慮這些地方，而中西部地區(qū)經(jīng)濟較落后，生活環(huán)境也比沿海差，雖然需要大量的畢業(yè)生去支援建設，但只有少量學生愿意前往中西部地區(qū)。調(diào)查顯示，無論從2006屆畢業(yè)生對就業(yè)區(qū)域的選擇來看，還是從在校大學生對預期的就業(yè)區(qū)域的選擇來看，都呈現(xiàn)相同的趨勢：大學生對北京、上海、廣東等東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的青睞，直接導致了東部地區(qū)人力供給的相對過剩；而對于廣大中部、西部地區(qū)來說，人力資源供給相對較少，對人力的需求相對較多，區(qū)域性人力供求矛盾顯著。

1.4 高校專業(yè)設置的不合理

高校在擴招時，對社會需求考慮不多，主要擴大了那些不需要太多投入的專業(yè)，如新聞、中文、法律、會計，從而造成這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難。什么專業(yè)好就業(yè)，各個學校就一窩蜂地辦這個專業(yè)。同時，在投入較多的工程技術類專業(yè)上，各校擴招的幅度都不大，這些專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場上非常緊俏。

1.5 我國的教育存在著重視理論學習、輕視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象

現(xiàn)在用人單位需要的是畢業(yè)就能馬上頂崗工作、產(chǎn)生效益的人員，招聘廣告上寫著“工作經(jīng)驗X年”，而我們的畢業(yè)生動手能力和理論結(jié)合實踐的能力不強，不能完全適應這一需要。大部分學生在校階段，死啃書本，理論知識與實踐脫節(jié)，缺乏動手能力，這與很多企業(yè)要求能立刻上崗工作有相當大的差距。

2 大學生如何改變就業(yè)觀念，提高就業(yè)率

2.1 大學生自我評價的轉(zhuǎn)變，應擺正自己的心態(tài)

畢業(yè)生應調(diào)整好心態(tài)，放低架子，虛心學習，在能力沒達到時自己的期望值稍微降低些，更務實些。主要是平衡眼高手低的心態(tài)。心態(tài)要端正，從基礎做起。畢業(yè)生在首次就業(yè)時，要有好的心理素質(zhì)，不要期望太高，即使不如意，可作為一次學習鍛煉的機會。

2.2 大學生就業(yè)時應摒棄功利性

據(jù)報載，申蘇浙皖高速公路有限公司招聘147名收費員，有1600多人報名，而大學畢業(yè)生就占700多名！收費員，即在高速公路道口收取過路費用的工作人員。這是一個技術性要求很低的工種，該公司的招聘簡章學歷要求僅為高中。但就是這樣一個職位，令相當多的大學生趨之若騖。而從大學生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查中可以看出，無論在校大學生還是2006屆畢業(yè)生都對三類用人單位感興趣：外企、國企、政府機關，三者所占比例接近70%，可見大學生就業(yè)選擇上“扎堆”現(xiàn)象突出，可預見的未來是“公務員熱”將繼續(xù)升溫。這種現(xiàn)象折射出現(xiàn)代大學生就業(yè)觀念的功利性。

2.3 大學生就業(yè)應把個人理想與國家需要結(jié)合起來，選擇西部和基層是解決就業(yè)的新渠道

大學生往往把目光盯在東部沿海城市和國有大中型企業(yè)、外資企業(yè)、政府部門，造成所謂的“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。學校應廣泛宣傳國家制定的有關高校畢業(yè)生去西部地區(qū)、基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，引導學生把個人理想與國家需要結(jié)合起來，正確處理社會需要和個人成才的關系，服從國家需要，勇于到西部地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層去鍛煉成才，實現(xiàn)自己的人生價值。鼓勵學生改變就業(yè)的地域性局限，到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作。服務西部，服務基層。大學生到基層為農(nóng)村基層輸送了人才，補充了社會主義新農(nóng)村建設急需人才，儲備了“生力軍”。同時促進了青年人才的成長，有利于鍛煉干部，促進畢業(yè)生面向基層就業(yè)，有利于拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，也促進了基層人才隊伍建設。

2.4 大學生就業(yè)時不要過分重視經(jīng)濟待遇，更應看重發(fā)展前途

現(xiàn)在的畢業(yè)生進入了一個怪圈：一去參加招聘會或是面試，張口就問待遇如何，目光短淺，而忽略了一個理想的就業(yè)單位是具備能提供培訓機會、有職業(yè)發(fā)展的前景，能將個人的能力得到施展和提高的這樣的條件。大學生就業(yè)時不能只注重于眼前的經(jīng)濟利益，而應該用長遠的、發(fā)展的眼光來看待每個就業(yè)機會，將每個就業(yè)機會作為提升自己職業(yè)素質(zhì)的途徑。

2.5 樹立靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)觀念

據(jù)調(diào)查，近一成大學生最想自己開公司或合伙開公司，自己當老板。大部分有這種觀念的大學生都想先打工，原始積累，再自主創(chuàng)業(yè)，開商店、酒吧、公司等。目前國家的宏觀政策鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，高等學校在逐步重視自主創(chuàng)業(yè)，社會需要自主創(chuàng)業(yè)人才。這不僅可以解決畢業(yè)生自身的就業(yè)問題，更重要的是可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，因此自主創(chuàng)業(yè)是未來就業(yè)的一大趨勢。

3 學校應注意的幾項工作

3.1 學校應幫助學生提高就業(yè)能力，加強就業(yè)指導力

學校要不斷提高大學生就業(yè)能力和擇業(yè)水平，提升大學生的就業(yè)競爭力。這是提高大學生就業(yè)率的根本。大學生就業(yè)能力既包括專業(yè)知識水準，更包括思想道德水平、實踐動手能力、專業(yè)創(chuàng)新能力和發(fā)展能力。擇業(yè)水平則反映大學生自身職業(yè)生涯的設計和專業(yè)發(fā)展能力，以及聯(lián)系社會、推介自己的能力。這些能力的培養(yǎng)是通過高校的日常教學活動來實現(xiàn)的。要通過各種措施，使學生得到更有針對性的教育和培訓，使大學生在就業(yè)、擇業(yè)的過程中更具綜合實力和競爭能力。

3.2 學校應全方位拓寬畢業(yè)生與企業(yè)之間的溝通、交流途徑

從大學生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展調(diào)查結(jié)果來看，大學生和企業(yè)在困擾畢業(yè)生求職因素選擇上，有很大的一致性，“對企業(yè)專業(yè)崗位知識缺乏了解”成為畢業(yè)生、企業(yè)一致都選擇的困擾畢業(yè)生求職的首要因素。可見學生和企業(yè)都認識到了彼此缺乏有效的相互接觸、了解的途徑。其中，畢業(yè)生對企業(yè)專業(yè)知識、用人標準、求職方法、企業(yè)基本情況欠缺了解排在前幾位。對這種情況，學校應對癥下藥，成為畢業(yè)生與企業(yè)之間的溝通橋梁，以達到“雙贏”的目的。