這條小魚(yú)在乎

回落的潮水在海灘遺留下許多魚(yú)兒，一個(gè)小女孩忙碌著把一條條擱淺的魚(yú)送回大海。有人勸她別白費(fèi)力氣了，那么多的魚(yú)她怎么救得完，而且沒(méi)有人在乎她的舉動(dòng)。可是女孩頭也不抬地繼續(xù)：“可是這條小魚(yú)，小魚(yú)在乎啊。”

說(shuō)這個(gè)故事的是一位貧困的山區(qū)支教的志愿者。有人說(shuō)，支教都是一種沒(méi)有收效的浪費(fèi)行為，因?yàn)樗豢赡軓母旧细淖儺?dāng)?shù)氐穆浜蟆Ｓ谑牵v了個(gè)故事。最后還說(shuō)：“我是一個(gè)普普通通的人，做不了轟轟烈烈的大事，但是，我想我可以做那個(gè)拾魚(yú)的女孩。”

開(kāi)學(xué)初，從市教委那兒轉(zhuǎn)來(lái)一摞失學(xué)兒童個(gè)人材料，失學(xué)的原因都是因?yàn)樨毨АＲ苍S是受這志愿者感染，并不富裕的我從中選擇了其中一個(gè)，這是一個(gè)沒(méi)有了母親的女孩，今年十歲，至今沒(méi)上過(guò)一天的學(xué)。我決定資助她讀書(shū)。

朋友知道了不以為然，說(shuō)：“你能支持她多少年？1年？2年？還是10年？”我想了想，老老實(shí)實(shí)回答：“我不知道自己能幫助她多少年，也許過(guò)了今年，明年我可能就支付不起她的學(xué)費(fèi)！”朋友更加困惑地說(shuō)道：“既然這樣，那你要做資助的傻事？就算你有能力支持她讀完小學(xué)，你有能力供她讀中學(xué)？就算你有能力供她讀完中學(xué)，難道你還有能力供她讀大學(xué)？最后，她還不是依舊失學(xué)，依然回家種地，回到原來(lái)的樣子？”顯然在朋友看來(lái)，我實(shí)在是多此一舉。他甚至建議我把這些“閑置”的錢(qián)，拿去買(mǎi)一套賞心悅目的時(shí)裝，或是跳一次蹦極，玩一次心跳，都比做這無(wú)意義的事有價(jià)值。

我平靜地把那位志愿者的話重復(fù)給他聽(tīng)。而且坦白地告訴他：“我做到的可能只是讓這個(gè)女孩子在童年的時(shí)候，能擁有自己的書(shū)包，自己的筆盒，自己的課本。以我微薄的力量改變不了也不可能改變那女孩子的一生。但是，至少我能改變她24小時(shí)，這24小時(shí)進(jìn)取心成為她一生最有價(jià)值的時(shí)光。”

朋友聽(tīng)了沉默良久。當(dāng)他起身告辭時(shí)，誠(chéng)心地說(shuō)了一句：“謝謝你的故事。”

（編輯/逸軒）