倒洗澡水時請留下孩子

禁令的出臺代表了學校管理層面的良苦用心。近年來諸多沉迷網絡、荒廢學業的墮落學子，不但令自己蒙羞、老師扼腕、家長心碎，也讓學校有了徹底治理的決心和依據。一紙禁令，使得大一的新生在一年級可以遠離電腦以及網絡帶來的誘惑與干擾，能夠將滿腔的熱情投入到無限的學習生活中去，從這個角度來看，禁令的出臺是非常合理且及時的。

不過事情往往都是多面的，即便是表面上看來利國利民的大決策，如果考慮不周、操作不當也有可能出現意想不到的惡劣后果。

諺語說，潑洗澡水時，連嬰兒也一起倒掉了。能給孩子洗澡的不是父母也是親人，諒不會狠心如斯。狠心的父母少有，糊涂的父母卻不在少數。糊涂有時候是天生的，大多數時候卻是與疏忽的意義相同，如牛頓把自己的手表當作雞蛋煮了，這叫做一時糊涂。一時糊涂的原因有可能在于對某件事情的某些意義的專注而忽視了其他意義的存在。禁令因此出現了。

禁令所蘊含的可以被反對的爆點太多了：一年級新生不能配電腦，那么高年級呢？為什么高年級可以，高年級的抵抗力也不見得多強；學計算機的學生能不能配？如果能，現在學什么專業用不到計算機呢；不配電腦就不能上網，就不沉溺于網絡游戲？學校附近最多的就是網吧了，晚上去還可以得到不小的折扣。有的學生拿著一年的學費和住宿費來了，沒上學也沒住宿，網吧里有吃有喝有玩，樂不思學的事情多了去了。最直接的詰問則是，哪條校規校紀說新生不讓配電腦了？

電腦不是洪水猛獸，配電腦也不是打架斗毆、夜不歸宿、考試作弊，不反映使用者的品質問題，電腦不過是個工具。科技哲學告訴我們，可怕的原子彈不過是原子能的一種利用而已，我們還可以用來發電。從管理學的角度來看，這種禁令的出現是管理者不作為或者不會作為的外在體現，是一種貌似有效卻不以人為本的較為粗暴的管理方式，某種程度上說這種管理也是低效率的。從管理對象的特點來說，大學生的世界觀和人生觀剛剛形成，如何繼續塑造需要正確的引導而不是一味禁止；從學生管理工作本身的要求來說，“身懷愛生之心，恪守為師之道，善謀導航之策，多做利生之事”這一學生管理的基本準則更多的是希望能夠對學生進行主動幫扶，為學生的成長多創造條件而不是為自己的工作掃平障礙。

時代在發展， 學生管理者的工作也日趨復雜，學生越來越注重對自身權利的訴求，檢查衛生、不讓用危險電器都被學生以各種理由默默抵抗。從學生管理工作者的角度來看，禁令的使用在一定程度上必然會減輕管理者的管理成本和時間，因為敢冒天下之大不韙的畢竟是少數，大多數學生盡管不認同也不會出來反抗。沒有人在寢室玩游戲、沒有人在熄燈后利用筆記本電腦進行地下活動，這是一片多么安靜祥和的穩定局面。誰不愿意看到呢？

不愿看到的事情始終會出現，看看高年級的寢室里，糾結纏繞的線纜，淡淡的煙草味道，臟兮兮的襪子和頹廢的面孔。幾年的壓抑終于爆發，不再有禁令的日子里我們靠什么來管束他們？這時候的學生工作者們靠什么來支撐安靜祥和？靠回憶么，還是把這種無處不在的墮落視為學生自身的發展規律？

倒掉洗澡水的時候，別忘了里面還有個孩子。教會他在慢慢長大的時候自己洗澡、自己倒掉洗澡水，這才不枉父母在倒掉洗澡水時揀出孩子的來之不易的不糊涂。