規則，奠定孩子一生的道德基礎

孫瑞雪 “愛和自由”、“規則和平等”教育精神的發起者和倡導者，發展和延伸了科學教育的敏感期理論。其創作的《愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》成為中國現代幼兒家長的必讀書籍，開創了中國幼兒教育的新紀元。以孫瑞雪為核心的教育團隊在銀川，北京、廣州三地建立了教學基地，并在全國范圍內進行科學教育法的研究與傳播工作。中央電視臺多次進駐其教學基地拍攝了16集科教系列片“解讀兒童敏感期”。

一個4歲的孩子在臥鋪席上爬上爬下。幾次攀爬后，他的媽媽開始制止：“聽話，下來!再這樣我就不要你了。”這句話并沒能阻止孩子，對攀爬的需求使他忽略了母親要拋棄他的威脅，仍然開心地探索著。就在這個時候，走過來一位乘警。爺爺趕緊說：“看，再不下來，警察叔叔就來抓你了!”孩子立刻緊張地坐在了鋪位上，放棄了攀爬。

通常，成人不約而同地給孩子定了這些規則：“聽話的孩子才是乖孩子”、“坐著不動就是好孩子”、“不睡覺，狼就來叼你了”、“不給別人玩，就是自私的孩子”……這些規則的制定實質并不是因為孩子做錯了什么或帶來了什么危險。大多是因為成人的自保或恐懼、焦慮而設定出來減少麻煩的。這些混亂的、臨時性的規則限制著孩子，繼而形成心理上的障礙和信條，隨時威脅著孩子的成長。

孩子在這些規則面前會無所適從，會認為一切都處在危險之中。這時事件本身變得不重要，重要的是，他無法判定自己在什么樣的情況下是安全的。危機感變成了他生活中一個隨機性的東西，安全感就喪失了。隨著孩子的成長，這些“規則”有的內化成了兒童人格的一部分，有的則慢慢廢棄掉。

另一方面，我們看到很多公共場所寫著一些對成人的要求：不要隨地吐痰：請記住沖廁所……這些最基本的規則在成人的世界里被稱為最基本的素養和素質。沒有建立起規則的成人正是由于沒有基本的素養，又在接著影響下一代。

事實上，真正的規則應該是從人性的根基上奠定起來的，是一生都需要遵守而不需要改換的。當孩子生活環境中的全體人都遵守著規則，孩子就知道自己能夠做什么、不能夠做什么，就能夠生活在不超越底線的自由狀態中，生活在和諧與秩序中。

在我們的幼兒園里．一位父親既無奈又驕傲地告訴我：一次，他嚴厲而粗暴地譴責他的孩子，孩子等他發完火，對他說：“爸爸，你的壞脾氣解決問題了嗎?”然后孩子繼續說：“能不能換一種方式?”這個孩子，遵守了這樣一條規則：粗野的行為不能有。在實行了這個規則的幼兒園生活中，孩子顯然經驗到了至少兩個方面的內容：其一，規則使他超脫了對父親的恐懼，跳到局外來觀察父親。其二，他在自己的生活經歷中發現了更多、更好的溝通模式，這種模式一定會為他以后的發展打開通道。這些，他是受用終生的。

幫助孩子建立的規則將奠定他一生的道德基礎，是為一生作準備的。對于0－6歲的孩子來說，實際需要建立的規則并不多。我們在從事教育的十幾年中，總結了以下的6條，幫助孩子建立最基本的社會化的秩序：

1 粗野、粗俗的行為不能有。

2 別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。

3 從哪里拿的東西放回哪里。

4 誰先拿到誰先使用，后來者必須等待。

5 不可以打擾別人。

6 做錯事要道歉，并且有權利要求他人道歉。