辨析與釋疑——論功能和聲教學中的幾個問題

摘要：本文從和聲學教學的角度來探討功能和聲及和弦功能標記體系中常見又容易被忽略的Ⅲ級、Ⅵ級三和弦的功能標記、重屬和弦的功能界定、調性關系的劃分等問題，并以其原理為基礎，進行條分縷析的探討和釋疑，以期拋磚引玉，使教師和學生能夠透過繁縟的和聲規則，重視和進一步理解其中所蘊涵的邏輯脈絡。

關鍵詞：功能和聲；和弦標記；重屬和弦；調性關系；和聲教學

中圖分類號：J614.1 文獻標識碼：A 文章編號：1004-2172(2008)01-04

“功能和聲”是傳統和聲學理論的主要內容，在傳統調式音樂中占據著主導地位，通過微觀和聲材料、功能關系的發展脈絡、調性的邏輯思維……形成一個相對完整的理論體系。但在實際教學中，有些問題卻不能在教科書上找到明確的解釋或解釋得不夠清楚，由此導致教與學的過程中出現某些問題的混淆。

注重和聲邏輯的闡述，引導學生理解功能和聲體系中各類問題的依據，明晰和聲思想與理念是和聲教學的基本要求。而教材中有些內容只給出定義，缺乏原理的為什么及如何靈活應用等方面的內容，這就需要在理解的基礎上辨析與釋疑。

一、關于Ⅲ級、Ⅵ級三和弦的功能標記

我國和聲學教學體系主要源自于俄羅斯流派，而音樂院校長期以前蘇聯音樂理論家伊o斯波索賓等人所著的《和聲學教程》為基本教材。該教材理論建立在功能和聲體系之上，認為組成Ⅲ級、Ⅵ級和弦的上下兩組和音分別屬于兩個功能組，因此，它們分別同時屬于兩個功能組。

在和聲教學中，對屬于兩個功能組的Ⅲ級、Ⅵ級三和弦的標記往往容易被忽略，而不同的大調或小調調式有不同的結構，這就使Ⅲ級、Ⅵ級三和弦的結構也隨之發生變化，因而也就有不同的標記方法，標記不當則可能導致學生對以大小調體系為基礎的Ⅲ級、Ⅵ級三和弦各種變化形式產生歧義，不能體現和弦的調式特點。

在功能和聲體系的標記中，大調中的三個正三和弦都是大三和弦，分別以“T”、“S”、“D”標記；自然小調中的三個正三和弦都是小三和弦，分別以“t”、“s”、“d”標記；和聲小調的屬和弦是大三和弦，所以以“D”標記。而對于Ⅲ級、Ⅵ級三和弦而言，通常普遍以DTⅢ（dtⅢ）和TSⅥ（tsⅥ）標記。但在采用大小調體系寫作的音樂作品中，大調中除最常用的自然大調外，還應包括和聲大調與旋律大調；小調中除常用的和聲小調外，還應包括自然小調與旋律小調。調式的差異導致其Ⅲ級、Ⅵ級三和弦的結構亦隨之改變，這就需要在表示功能性的兩個字母中準確地體現出來。根據該教材的提示，Ⅲ級、Ⅵ級三和弦的結構屬于兩個不同功能組，其功能是以該三和弦中上下兩個和音所體現的兩個正三和弦的功能來標記的。所以當確定了這兩個功能組的字母排序后，按照排列組合的規律，每個和弦結構就有四種排列的可能性：DTⅢ、DtⅢ、dTⅢ、dtⅢ和TSⅥ、TsⅥ、tSⅥ、tsⅥ。

認定Ⅲ級、Ⅵ級三和弦的功能標記在于該和弦所分別體現出的調式特征。認定的方法是將其上下兩個和音分開，各自反推回相應部分在對應的正三和弦結構中的功能，推出Ⅲ級、Ⅵ級三和弦的結構，然后再進行標記，或反之。這樣，其和弦性質與所在的調式就會一目了然。

Ⅲ級、Ⅵ級三和弦功能標記分析表

將上表中“對應和弦（上部分）”下方的兩個音與“對應和弦（下部分）”上方的兩個音組合在一起，就是對應的Ⅲ級或Ⅵ級和弦結構，而將上、下各個部分的功能組合在一起，就可以明確功能標記中的大小寫及相應的依據。理清上述標記的劃分雖然復雜，但卻體現了功能和聲標記體系對和弦結構細微變化與調性關系描述的精確性，有利于快速判別和弦所屬的調式體系。

二、如何界定重屬和弦的功能屬性

屬和弦的重要意義決定了重屬功能組和弦的重要意義，并因此被廣泛地運用。可以說，重屬和弦是副屬和弦中最重要、也是使用最多的和弦，盡管重屬和弦的基本功能特征與所有副屬和弦一樣是屬調的屬和弦，但它的調式功能又因具體條件不同而具有雙重含義：既可能加劇了下屬功能組到屬功能組的推動力量，是屬功能的調式擴展，豐富和顯現了屬功能調性內涵，從而導致向主功能的傾向性大大增強；又可能是經過了半音變化的下屬功能和弦，從而拓展了下屬功能的和聲范圍，豐富了下屬和弦的功能屬性。

如何判斷重屬和弦的功能屬性呢？可以參考以下幾個因素：

1、位于主和弦或Ⅳ級和弦之后、屬三和弦之前，具有明顯的副屬功能屬性，是副調（屬調）的屬功能和弦，間接地傾向、作用并從屬于主和弦。如重屬和弦為不協和的重屬七和弦或重屬導七和弦、而屬和弦為穩定的三和弦時，由于臨時屬調性的鮮明顯現，重屬和弦的副屬功能屬性更加確定無疑，它是屬功能的前置延伸，起到短暫離調的作用。

如T（TSⅥ）-DD-D進行中的D就是臨時副調性（屬調）的副主和弦，DD就是臨時屬調性的屬和弦，T（TSⅥ）也可理解為臨時屬調性的下屬（下屬Ⅱ級）和弦，按照副屬和弦的標記方法，也可標記為｜S（SⅡ）+Dr;D。

例1：貝多芬《鋼琴奏鳴曲（悲愴）》Op.13第三樂章 155~157小節

但如屬和弦為屬七和弦時，由于重屬和弦——屬和弦的不協和——不協和的和聲進行而使重屬和弦的解決感相對減弱，其中的增四度音到純四度音的下行變化半音進行顯示其和聲進行已游離于臨時的屬調性，其調性的擴展與延伸功能只具有意向性的內在涵義。

當重屬和弦的前面為下屬（或下屬Ⅱ級）和弦時，下屬和弦的純四度音到重屬和弦的增四度音的上行變化半音進行使重屬和弦具有了經過和弦的性質，其獨立的功能特征相對減弱，但卻加強了對屬功能和弦的傾向性。

2、位于終止的屬七和弦或終止四六和弦之前，均歸類為下屬功能。其中終止四六和弦處于相對的強拍位置，是結束終止的鮮明標志，調的屬性非常明確，不具有多義性，因此前前面的重屬和弦也不可能具有臨時屬調性的功能，而是經過半音變化了的下屬和弦，具有明確的下屬功能屬性。

由此可以看出，重屬和弦的功能屬性，是與其前后（尤其是后面）的和聲進行密切相關的，既不能籠統地一概歸之于臨時的調性轉移，又不能無視其具體的和聲進行而簡單地一概視之為下屬功能和弦。

三、如何劃分與判定調性關系等級

轉調的類型繁多，角度不同，分類法極不統一，關鍵在于理解各種轉調的意義和實質。在音樂藝術中，共有24個調各自獨立、相互平等，但在具體音樂作品中，它們又總是相互聯系而絕非彼此孤立的，主調——中心調性與副調之間的關系各不相同，錯綜復雜，卻又存在一定的規律。以調性關系等級劃分分類，有的劃分為兩個等級，有的劃分為三個等級，而斯波索賓等著《和聲學教程》則將調性關系劃分為四個等級，是劃分最細的一種。

二級關系調劃分法：近關系調為相差一個調號的調，共5個，其余均為遠關系調。本劃分方法以桑桐著《和聲學教程》為代表。

三級關系調劃分法：一級關系調為相差一個調號的調，小調的大屬調，大調的小下屬調，每個大調或小調都有6個一級關系調；二級關系調為與主調至少有一個共同三和弦的各調，每個大調或小調都有12個二級關系調；其余為三級關系調，與主調沒有共同三和弦。本劃分方法以里姆斯基-科薩科夫著《和聲學實用教程》為代表。

四級關系調劃分法：一級關系調為相差一個調號的調，小調的大屬調，大調的小下屬調，每個大調或小調都有6個一級關系調，它們之間有許多共同和弦；二級關系調為相差兩個調號的調，每個大調或小調都有4個二級關系調，它們之間有兩個共同和弦；四級關系調為增音程關系的調，每個大調或小調都有5個四級關系調，它們之間無論是自然調式還是和聲調式都沒有共同和弦；其余為三級關系調，每個大調或小調都有8個三級關系調，它們之間只是在和聲調式上有一個共同和弦。本劃分方法以斯波索賓等著《和聲學教程》為代表。

以四級關系調劃分為例，其內在聯系除了共同和弦占有數量之外，還與中介和弦轉調的路徑有關。以下調性關系簡圖可以直觀地說明調性關系：

1、雙框為中心調，實邊單框為一級關系調，虛框為二級關系調，沒有框的為三級關系調，其余為四級關系調(bG、#F、#c、#d、#f、#g)。

2、轉調路徑以圖中的單線為準，有幾條連接的線路，就有幾個轉調路徑。大調轉調路徑關系圖：

里姆斯基-科薩科夫的三級調性關系劃分法的特點是比較方便，易于理解，且與主調關系的遠近比較接近。而伊#8226;斯波索賓的劃分原則特點是：排開統一的一級關系調以外，主要特色是二級與三級關系調的劃分：二級關系調有兩條通達的路徑，使其轉調更為自由、方便，而三級關系調大部分只有單線的聯系，但大調的二度關系小調、小調的二度關系大調和同主音調也有兩條通達的路徑。盡管音樂文獻中對調性關系的界定或論述的出發點可能各不相同，但只有全面地掌握不同分類方法的特征，才能真正理解其含義和相應的關系。

總結和聲學的教學歷史與現狀，如何去認識、審視和解讀前輩專家們留下的豐富多彩的和聲學理論資源，在不同和聲體系構建的基礎上辨析那些沒有明確闡釋清楚，但又直接影響到和聲教學實踐的知識點，并以符合邏輯的和聲語言對其奧秘進行揭示和表達，是老話題中值得研究和商榷的新思維。

責任編輯：陳達波

參考文獻：

［1］孫維權.老掉牙話題的新思維［J］.音樂藝術，2003（1）.

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［3］桑桐.和聲學教程［M］.上海：上海音樂出版社，2001.

［4］里姆斯基-科薩科夫.和聲學實用教程［M］.上海：新音樂出版社，1953.

［5］伊#8226;斯波索賓.和聲學教程［M］.北京：人民音樂出版社，1991.