人生的一大秘密

我至今還清楚地記得讀高中時最后一學期的第一堂英語課。我們這些男孩子(那時學校沒有女生)，正翹首期待著新老師的到來。不多時，一位個頭很高、約莫四十來歲的男人走了進來。他靦腆地說：“下午好，先生們!”

他的聲音充滿一種叫人意想不到的敬意，就好像他是在高等法院里發言，而不是面對一群十幾歲的孩子。他把自己的名字——威爾馬·斯通寫在黑板上。之后在講臺上坐下來，用手抱住瘦瘦的膝蓋。

“先生們，”他開始上課，“我們這學期——你們在校的最后一個學期——將一塊兒繼續英語課的學習。我們將學習一些有關新聞寫作的知識以及怎樣完成你們每周一次的書面作業。最重要的是，我們將努力感受一下優秀文學作品給人帶來的樂趣……”

他的語氣中沒有任何教誨的意思，而是充滿友好與理解。我心里涌起一股始料未及的激動之情。

在接下來的日子里，他的熱情感染了我們每一個人。他給我們上課很少拘泥形式，但從來無需用紀律約束我們。由于他對我們始終以禮相待，除了報之以彬彬有禮，我們不可能做出別的事來；他把我們當大人看，我們就沒法顯得孩子氣。而且，我們如此迫切地醉心于參加討論。也沒有時間搗亂。

“不要害怕跟我有分歧。”他常常這樣說，“有不同想法證明你是在獨立思考，這也是你們來這兒的目的。”他的信任讓我們備受鼓舞，我們覺得必須更加努力，才不致辜負他的期望。

斯通先生一向討厭草率的言辭和慵懶的寫作。記得我曾在一篇書評中寫道：“在17歲這個敏感的年齡，他……”斯通先生給了一個尖刻的評語：“‘敏感的年齡’第一次使用的時候，是個不錯的表達方法，可如今它是一只穿爛了的臭襪子。要創造新詞——你自己的詞。”

斯通先生給了我們一個老師所能給的最了不起的禮物——喚醒了我們的學習熱情。他總能找到一種方法來吸引我們的注意，比如透露某個故事或某部文學作品中的人物與思想的一部分，直到引起我們的好奇，讓我們迫不及待地想深入進去，然后他會戛然而止，說：“我還以為你們讀過某某作品呢!”看到我們搖頭，他就在黑板上寫下某本書的名字，之后轉過身來對著我們說：“有幾本像這樣的書，我幾乎從未指望我能讀到。如今有許多扇通往快樂的大門朝我關上了，可它們全都對你們開著。”

他十分推崇廣泛的課外閱讀。“你們知道，”有一次他說，“如果我把我所有的忠告凝為一句話，那就是：博覽群書。在任何一家圖書館，你都能找到你所期待的那種不分時代，一直為人們所思考、所感受、所談論的杰出著作。許多書都可以瀏覽，讀它幾處，廣泛涉獵，然后把那些能引起你興趣、適合你口味的書帶回家，好好閱讀。”

“如果你生活在另一個世紀或是另一個國度，你的感覺會怎么樣?”他繼續說。“為什么不在18世紀大革命時期的法國生活一會兒呢?”他停下來，在黑板上寫下《雙城記》——狄更斯；“你想參加14世紀的戰斗嗎?”他寫下《懷特公司》——柯南道爾；“或者在羅馬帝國住一段時間?”他寫下《本·赫爾》——華萊士。他放下粉筆，“一個愛閱讀的人能體會到多種人生況味，而一個不讀書的人則只是稀里糊涂地混跡于世。”

在畢業典禮之前，全班同學自發地決定要給斯通先生舉行一場文學歡送會，我們特意為此編寫了詩歌和歌曲。

先是伯尼·斯塔姆起頭寫一首名叫《送別》的詩，我們絞盡腦汁一人湊了一行。接著，赫布·蓋倫提議編一首模仿詩，我們便模仿吉爾伯特和沙利文的《警察的遭遇很不幸》，將其改為《威爾馬的遭遇很不幸》。

那天下午，斯通先生緩步走進318號教室，我們讓他在第一排就座。斯通先生塊頭高大，坐下去后兩條腿只能笨拙地伸到過道上。他就這樣一動不動地坐著，直到聚會快要結束的時候，他才慢慢地開始左右環顧，依次打量著我們每一個人，仿佛是要把我們的臉龐永遠銘刻在他的心中。

最后，當我們開始合唱那首模仿詩時，我們看到有淚水順著斯通先生高高的顴骨滾落下來。我們更加放聲高歌，以掩飾我們對他的注意。快唱到結尾時，大伙兒喉頭哽咽，再也唱不下去了。

斯通先生站了起來，掏出一塊手帕，擤了一把鼻涕，揩了一下臉。“孩子們，”他開口說話，但沒人注意到他不再喊我們“先生們”，“我不大擅長表達感情。但我想告訴大家，你們給了我讓我終生難忘的東西。”

我們默默地聽著，他用他那輕柔而深沉的聲音繼續說：“那就是人生的一大秘密——給予，把這一思想留給你們也許是恰當的。只有當我們給予的時候，我們才是真正幸福的。我們一直在學習的那些偉大的作家之所以偉大，就是因為他們為別人全身心地真誠地獻出了自己的時間和精力。我們是渺小還是偉大，取決于我們給予別人的是少還是多。”

我知道。威爾馬·斯通先生生命的一部分已經留在了曾在318號教室里聆聽他教誨的我們每一個人的心中。