面向畢業(yè)設(shè)計全過程的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)模式

[摘要]針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的要求和畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，結(jié)合大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和文獻(xiàn)檢索課的特點，提出面向畢業(yè)設(shè)計全過程的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)模式，并給出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)檢索課與畢業(yè)設(shè)計融合的具體方案。

[關(guān)鍵詞]信息檢索，畢業(yè)設(shè)計，素質(zhì)教育，教學(xué)改革。

[中圖分類號]G250.7[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-4634(2008)03-0261-02

畢業(yè)設(shè)計是反映大學(xué)生科研能力、思維寫作能力和吸收利用文獻(xiàn)信息能力的集中體現(xiàn)。目前大學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計和論文寫作的過程中，與文獻(xiàn)檢索課（以下簡稱文檢課）的教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。文檢課的教學(xué)模式應(yīng)該是面向畢業(yè)設(shè)計全過程的教學(xué)模式，即以提高畢業(yè)論文的新穎性、學(xué)術(shù)性和實用性為目的，以畢業(yè)設(shè)計全過程為平臺，以文獻(xiàn)檢索課為導(dǎo)航，充分挖掘和強化學(xué)科教學(xué)與科學(xué)研究之間的內(nèi)在聯(lián)系，在教師的精心組織下，通過教學(xué)與科研的結(jié)合，使學(xué)生自然而然地進(jìn)行基本、初步的科研活動實踐，從而積累一定的科研經(jīng)驗和能力，為日后應(yīng)對科學(xué)研究、工作研究奠定基礎(chǔ)。

1模式提出的必要性

1.1對大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求越來越高

我國高等教育法第十六條第二款規(guī)定：本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作與研究工作的初步能力。自1984年高校為本科生開設(shè)“文獻(xiàn)檢索課”以來，這一規(guī)定對培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用信息的能力，提高其自學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新能力都曾起了相當(dāng)重要的作用。但是隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，信息檢索的內(nèi)容、手段和工具都發(fā)生了相當(dāng)大的變化，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索方式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代知識信息的發(fā)展[1]。

1.2對大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的要求越來越高

畢業(yè)設(shè)計作為高等學(xué)校本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是學(xué)生四年學(xué)習(xí)中最重要的實踐環(huán)節(jié)。目前畢業(yè)設(shè)計中存在的問題有：其一，缺乏信息的篩選能力和判斷能力，學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中不能合理地利用搜集到的文獻(xiàn)信息，盲目“拿來使用”，斷章取義，急功近利，甚至直接或隱性地抄襲；其二，缺乏利用信息解決問題的能力，論題毫無新意，內(nèi)容缺乏論據(jù)；其三，缺少信息檢索與查新能力，結(jié)果不是正確的廢話，就是重復(fù)的勞動。要提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量必須以信息檢索與利用為導(dǎo)航，全程指導(dǎo)每一個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。

1.3對大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的要求越來越高

信息素質(zhì)是指在各種信息交叉滲透、技術(shù)高度發(fā)展的社會中，人們所具有的信息意識、信息處理的各種能力或技能，包括信息搜集、鑒別、綜合分析的能力，信息技術(shù)運用能力，以及積極的信息心理和良好的信息道德。傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索教授的僅僅是檢索工具和檢索方法的使用，這只是信息素質(zhì)的一個側(cè)面，而如何培養(yǎng)學(xué)生全面的信息素質(zhì)，增強學(xué)生對現(xiàn)代信息的理解能力和應(yīng)變能力，對大量信息的篩選能力和判斷能力，通過對信息的綜合分析而生發(fā)出新的知識，應(yīng)是文獻(xiàn)檢索課中涉及的內(nèi)容。但傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)做不到這些。學(xué)生僅僅是把這門課當(dāng)作學(xué)分來修，學(xué)習(xí)結(jié)束了，一切也就結(jié)束了，真正到畢業(yè)設(shè)計或?qū)懽髡撐臅r，很少有人去自覺利用所學(xué)過的檢索方法和檢索技巧去系統(tǒng)地查找、收集、整理、分析資料，并通過深入的思考有所創(chuàng)新[2]。

2文檢課與畢業(yè)設(shè)計融合的可行性分析

2.1畢業(yè)設(shè)計過程為信息素質(zhì)培養(yǎng)提供載體和環(huán)境

畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面有著不可替代的作用。完整的畢業(yè)設(shè)計過程應(yīng)該包括專業(yè)實習(xí)、文獻(xiàn)檢索、題目選擇、畢業(yè)設(shè)計的具體實現(xiàn)、設(shè)備使用、論文寫作與論文答辯等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)是賦予學(xué)生綜合能力素質(zhì)的載體，這也為信息素質(zhì)培養(yǎng)提供了載體和環(huán)境[3]。

2.2畢業(yè)題目是文檢課實踐的理想題目

畢業(yè)設(shè)計選題注重題目的新穎，教師的科研項目往往都是比較新穎、熱門或是目前急需解決的問題。它能夠讓學(xué)生盡早地了解和掌握本學(xué)科前沿課題所需的專業(yè)理論知識，為今后的工作提供必要的知識儲備。這樣的課題對學(xué)生掌握新知識和新技術(shù)具有直接的幫助，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研新知識的欲望。與傳統(tǒng)文檢課實踐的機械操作題目相比更具有吸引力，是最理想的文檢課實踐題目。

2.3教學(xué)更靈活

文檢課在作為全院必修課或選修課時，學(xué)生的專業(yè)、學(xué)習(xí)能力等差別被忽略，教學(xué)的針對性、靈活性和互動性很差，把文檢課融入到畢業(yè)設(shè)計中可以有針對性地給與指導(dǎo)，學(xué)習(xí)更靈活。

3面向畢業(yè)設(shè)計全過程的文檢課教學(xué)

3.1教學(xué)目的設(shè)置

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文檢課教學(xué)特點，以培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用信息的能力、提高其自學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新能力為目的，以針對性訓(xùn)練為手段，注重綜合能力的培養(yǎng)。

1）提高信息分析、利用的能力。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集是研究工作的第一步。傳統(tǒng)的文檢課教學(xué)把資源獲取局限于文獻(xiàn)資源上，盡管講授內(nèi)容已從手工檢索發(fā)展到電子或網(wǎng)絡(luò)檢索，但幾乎都是本館文獻(xiàn)資源介紹。實際上，除文獻(xiàn)資源外，存在于網(wǎng)絡(luò)的各類實用型資源更是科研人員尋覓的無價之寶。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源類型已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)圖書館資源的框架，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科研能力除文獻(xiàn)獲取能力外，還應(yīng)包括為解決科研中的問題而利用網(wǎng)絡(luò)尋求解決辦法的能力；

2）提高利用有效的工具完成科研活動的能力。因特網(wǎng)上提供了大量用于科學(xué)研究的開發(fā)工具，如：計算軟件、分析工具、編輯程序及試驗?zāi)Ｐ拖到y(tǒng)、數(shù)據(jù)資源、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等。這些資源以免費或注冊方式存在于網(wǎng)絡(luò)中，它們可以幫助研究人員完成高強度的復(fù)雜計算，繪制多維結(jié)構(gòu)的圖形、進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)分析、設(shè)計不同的試驗方案，從而提高科研效率。然而這些資源同樣無序地散落在網(wǎng)絡(luò)的各個角落，需要發(fā)現(xiàn)和獲取，需要了解和認(rèn)識。文獻(xiàn)檢索課的重要作用之一，就是將這部分資源通過整理、歸序，介紹給學(xué)生，使之意識到這些資源對他們從事研究的重要性，進(jìn)而有效地加以利用；

3）加強利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力。學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科學(xué)交流，是提高研究者交往能力的重要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)研究，使科研人員之間的學(xué)術(shù)交流變得更為容易和通暢。科研人員通過電子郵件、BBS、網(wǎng)絡(luò)會議等形式與異地同行探討和研究共同關(guān)心的問題。博客、QQ群等新的形式也為科研交流提供了新的溝通渠道。

3.2保障措施

1）教學(xué)大綱調(diào)整。面向畢業(yè)設(shè)計全過程的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)是一種新理念。必須將其牢牢植根于教學(xué)的指導(dǎo)思想之中，同時也要將其視為考核教學(xué)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)，以強化教師指導(dǎo)學(xué)生科研的意識，自覺地體現(xiàn)在教學(xué)實踐中。為此，要對教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修訂，以反映模式的創(chuàng)新點。為使科研訓(xùn)練落到實處，教學(xué)大綱要針對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)對學(xué)時分配等加以明確。除了在課堂講授中要充分考慮和畢業(yè)設(shè)計題目有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式外，尤其要與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師聯(lián)系，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師記錄學(xué)生各畢業(yè)環(huán)節(jié)的實施情況，文檢課教師針對各環(huán)節(jié)中的問題給與指導(dǎo)；

2）信息平臺的建設(shè)。這種教學(xué)模式對文檢課教師的基本功提出更高的要求。教師的恰當(dāng)點撥有助于學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但文檢課教師很難對全院的專業(yè)都了解，即使了解也不能掌握專業(yè)發(fā)展的新方向，面對學(xué)生在實踐活動中出現(xiàn)的諸多困惑，就不能從容應(yīng)對，也就很難想象能使學(xué)生得到良好的科研能力培養(yǎng)。這需要專業(yè)教師和文檢課教師互相配合，達(dá)到優(yōu)勢互補。

信息平臺的作用有兩個：一是連接畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師和文檢課教學(xué)教師的紐帶，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計階段的實施情況由指導(dǎo)教師填寫，文檢課教師針對學(xué)生的問題給與指導(dǎo)；二是連接教師和學(xué)生的紐帶，學(xué)生利用信息化平臺可以同時與多位教師互動討論，提高解答問題的效率。

通過研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文檢課教學(xué)的要求，提出了面向畢業(yè)設(shè)計全過程的教學(xué)模式。此教學(xué)模式針對畢業(yè)的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力和文獻(xiàn)利用水平，鍛煉了利用網(wǎng)絡(luò)解決問題的能力。在此模式中，畢業(yè)設(shè)計是主線，文檢課是導(dǎo)航，學(xué)生通過信息化平臺連接文檢課教師與指導(dǎo)教師，畢業(yè)設(shè)計的階段成果和考核指標(biāo)是對教學(xué)的評價。這種模式彌補了文檢課教師專業(yè)知識的不足，有利于提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的科研創(chuàng)新等綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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