排座位

4月9日 晴

老臺(tái)新戲，老曲新唱，新“官”上任，總要燒三把火。要么，讓我們揮筆寫一下新學(xué)期新打算；要么，談一下“上任”后的“宏偉計(jì)劃”——可出乎意料，我們這個(gè)班主任的第一把火竟是“排座位”。

話語剛落，滿座嘩然。有人竊喜——總算可以離開身旁的“冤家對(duì)頭”！也有人不以為然——好好的座位去換它干嗎？我則疑惑：這老師剛來，不見得了解班級(jí)的情況，她能把座排得大家滿意嗎？萬一出現(xiàn)矛盾，她怎么解決呢？

班主任似乎看出大家的心思，莞爾一笑道：“你們先別急，對(duì)你們雖不能說是了如指掌，但也可以說能了解個(gè)大概！教室里剎時(shí)安靜下來。”

嗬，可不能小看了她！我靜待著事態(tài)發(fā)展。

果然，她胸有成竹，有條不紊地“挨著號(hào)”排著座位。嗨！視力、成績、高矮，她樣樣都考慮得滴水不漏，每對(duì)都搭配得十分妥貼，教室里風(fēng)平浪靜。我不由得佩服起來，暗暗期待快點(diǎn)輪到我。

耳邊終于飄來了老師的聲音：“劉明華，你和王玲坐在第五排。”“什么，王玲？”我仿佛覺得忽然從天上潑下一盆冷水——真是冤家路窄，都快一年不說話了，可如今卻要和她同桌，這怎么行？

我倆幾乎同時(shí)開了口：“老師，我眼晴不好，能不能往前挪一挪？”“老師，我眼晴好，可以往后挪，照顧一下眼晴不好的。”這倒好，一個(gè)風(fēng)格不高，一個(gè)風(fēng)格高尚，倒是一唱一和，配合默契。

老師意味深長地笑了笑，說道：“你們先坐下，有什么事待會(huì)兒再說。”我憤憤不平地坐下，真是如坐針氈，心里不禁升起一股怨氣，為何偏偏我如此倒霉？

一下課，我便憋著一肚子的委屈和不滿踏進(jìn)了老師的辦公室，誰知王玲早已等在那兒了。嗨，我倆可真是“心有靈犀一點(diǎn)通”！

老師看著站在一邊的我和她，不禁笑了起來。我倆百般不解地對(duì)望了一眼，一看到對(duì)方的窘相，也不禁笑了起來。

“劉明華、王玲，你們是不是來告訴我，你倆那段‘轟轟轟烈烈’的‘歷史’，并且宣告繼續(xù)保持這種‘外交政策’啊？”

咦，老師都知道？我倆不禁又對(duì)望了一眼。看來‘能了解個(gè)大概’實(shí)非虛言，而讓我倆同桌實(shí)在是用心良苦啊！

“其實(shí)，同學(xué)一場，相逢已很不容易，又何必為了一點(diǎn)兒小事多出這些不必要的矛盾，繼而引出這般的不快呢？你們說對(duì)嗎？”話語不多，卻把我和王玲說得都耷拉著腦袋，我忍不住偷偷望了她一眼，只見她的臉紅紅的，我也感覺到自己的臉在發(fā)燒。

走出辦公室的大門，我們彼此陌生而又羞愧地一笑，一切都冰消雪融。

啊，我真佩服新來的班主任！

安徽省界首市顧集中學(xué)

指導(dǎo)老師：張 坤

簡 評(píng)：

本文通過“排座位”這件小事，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了新來的班主任細(xì)致踏實(shí)的工作態(tài)度和幽默風(fēng)趣、善解人意的性格特征，表達(dá)了作者由衷的欽佩之情。

文章具有很好的表達(dá)效果，能吸引讀者，很大程度上得益于“人物描寫”。其中對(duì)老師兩次“笑”的神態(tài)描寫，老師在辦公室的兩段語言描寫，尤為傳神。同時(shí)，“我”和“王玲”的語言、心理描寫從側(cè)面烘托了老師。可見，突出人物形象的方法除了正面描寫外還可以用側(cè)面描寫來表現(xiàn)。原文中有幾處“我”的心理活動(dòng)描寫值得注意。另外，作者還敘述了老師排座位的過程，“我”和“王玲”的思想變化的過程以及班級(jí)從“嘩然”到安靜的細(xì)節(jié)，都從側(cè)面表現(xiàn)了班主任的工作效果，從而使人物形象更加豐滿。