“跑題”老師

5月18日 晴

愛“跑”？跑步嗎？不是。跑龍套？非也。那是什么？別賣關子啦，是“跑題”啦！誰“跑題”？當然是我們的“紳士”——語文老師，別看他平時穿著講究，教本整齊，板書瀟灑，可是他老是“跑題”。

這不，語文課上，講著講著，就“跑”了，大千世界，風土人情，歷史掌故，無所不談。好好地講杜牧的《赤壁》詩，可話沒說幾句就和曹操是“英雄”掛上了鉤，挾天子、令諸候立下根本，收黃巾、討董卓、敗袁術屢立戰功，殺呂布、滅袁紹、定烏桓開創基業，走赤壁、戰孫權、收張魯封王建朝，千秋功過，任人評說；剛才還是雨果的《諾曼底號遇難記》，現如今已是安全問題掛嘴邊，十字路口寧慢一步不搶一秒，茶水爐旁寧退一丈不擠半步，體育活動做好熱身切勿盲動，關心關切，細細叮嚀；一提酈道元的《三峽》，吳老師便談興正濃，北上京城看故宮，東登泰山覽日出，南游普陀拜觀音，西去敦煌看壁畫，帶領同學們縱橫數千里，踏遍祖國河山，激發大家無盡的興趣，走出課堂，親近自然……他妙趣橫生的語言就像一雙無形的大手，引領我們穿越時空界限，經歷滄海桑田，感悟人生哲理，那真是一種美的享受，可到了最后卻出現了麻煩——卻怎么也轉不回來了，好不容易才“跑”回來，又該下課了！

吳老師不是班主任，可是他偏偏愛管“閑”事。語文課，剛進門，他皺皺眉，桌子橫斜他要排，垃圾遍地他要管，板報美工他動手。一次自習課，一學生趁沒老師，又使出了他的獨門秘技“調皮大法”，這下可慌了值日班干，沒辦法，只好去請班主任，可老班沒來，語文老師卻主動請“纓”。他威力果真不凡，剛往門口一站，那調皮鬼頓時軟了三分，緊接著用“攝人無魂眼”和他對視了幾秒鐘，那廝慌忙低頭，哪兒這么容易就放過他，“你——”話還沒說完，那廝就以迅雷之勢拿著拖把閃出門外，不見了蹤影。吳老師頓了頓，“還有誰想幫忙的，盡管創造機會。”頓時鴉雀無聲。我說，吳老師呀，你可得收斂點啊，不要“跑”太遠，我們老班可是會吃“醋”的哦！

在我的印象中，語文老師只要教教書，批改作業作文就可以了。可吳老師不一樣，他時常和我們一起修改作文，還推薦我們投稿，稿子發表了，他似乎比我們還高興。不僅如此，他還和學生搞競賽，比賽寫文章，看誰的文章先被錄用。上次一同寄出的文章，穆永峰同學的作文先錄用了，吳老師像個孩子似的呶呶嘴，伸出手說：“下次，咱們再比！”。在他的帶動下，一學期下來，同學們十幾篇作文見諸報端，他自己則收獲幾十篇。你看，吳老師“跑”得夠遠的吧！

唉，吳老師啊吳老師，你既平凡又神奇，既和藹又嚴厲，既像朋友又像長者……咦，不對呀，怎么我也“跑”起來了，哈哈哈……

江蘇東臺市富東鎮中學

指導老師：吳小進

簡 評：

寫老師的文章太多了，而要寫出特色卻不容易，這篇習作抓住了老師最具個性的特點“跑”來構思，新穎生動，別出心裁。吳老師的“跑題”是拓展學生的知識面，是對班級對學生的一片愛心，是對事業的一種不懈的追求，雖然有些“瑕疵”，但卻不失整體的美，這也才是一個真正老師的形象。我從心眼里佩服這位學生敏感的心靈和創新的意識，只有這樣，才能發現更多更美的人和事。