高職應(yīng)用電子專業(yè)“Ｃ語言程序設(shè)計”課程改革設(shè)想

摘要：不分專業(yè)的“C語言程序設(shè)計”課程沒有針對高職應(yīng)用電子的專業(yè)特點(diǎn)。本文分析了該課程的現(xiàn)狀及其與高職應(yīng)用電子專業(yè)其他課程之間的關(guān)系，提出了將“C語言程序設(shè)計”置換為“單片機(jī)C語言程序設(shè)計”的改革設(shè)想，使之成為高職應(yīng)用電子專業(yè)的一門專業(yè)技能課程。

關(guān)鍵詞：C語言；高職；單片機(jī)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

“C語言程序設(shè)計”是高職高專電子專業(yè)的專業(yè)必修課。傳統(tǒng)教學(xué)以理論為主，以學(xué)科本位的邏輯體系來設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容沒有與高職電子專業(yè)的其他課程有機(jī)銜接，不符合高職高專技能培養(yǎng)的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言之后，不能用之有效地解決實際問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動，因此有必要對該課程進(jìn)行改革。

1 現(xiàn)狀分析

目前高等學(xué)校都把“C語言程序設(shè)計”作為理工科非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程，屬于計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的一部分。但課程設(shè)置并沒有考慮與其他專業(yè)課程之間的關(guān)系，沒有針對高職應(yīng)用電子技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，成了非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的“計算機(jī)通識教育”課程。

雖然許多學(xué)校對“C語言程序設(shè)計”課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改革，把邏輯與編程解題思路(算法)放在主體地位，講解如何分析問題和解決問題；但是受“在學(xué)校里牢固掌握基礎(chǔ)知識，畢業(yè)后在實踐中積累經(jīng)驗”這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，把培養(yǎng)學(xué)生閱讀程序、設(shè)計程序的能力，分析問題、、解決問題的能力和邏輯思維能力作為教學(xué)目標(biāo)。……