新建地方本科院校計算機科學與技術專業定位初探

摘要：本文分析了計算機科學與技術專業學生和IT行業市場的狀況，提出了新建地方本科院校的計算機科學與技術專業要緊跟信息時代發展和社會需要，以IT產業人才分層需求和IT行業產品主導市場的特點為切入點，按照IT產業發展的需要和自身辦學條件進行專業定位。

關鍵詞：新建地方本科院校；計算機科學與技術；專業定位；應用型專門人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

隨著我國高等教育大眾化進程的推進和高等院校結構性調整，新增了一批處在省轄地級城市的新進本科學院，校名大部分為“地名+學院”形式，這類學校一般稱為“新建地方本科院校”，并且一般都設有“計算機科學與技術”專業，但都面臨著生存與發展問題。如何解決“計算機科學與技術”等專業的定位是這類高校生存與發展的關鍵。本文就這方面的問題談談自己的看法。

1 專業發展現狀

過去10年，隨著經濟的快速發展，高等教育發展很快，幾乎所有的學科專業都有很大的發展，而發展最快的是計算機科學與技術專業，可以說是跨越式發展。

(1)高等教育的發展規模擴大

從20世紀90年代末開始，中國的本科教育在外延上有了一個很大的發展。到2006年，統計數據顯示，普通高校與成人高校為1867+444=2311(所)，其中本科720所。高等教育總規模為2500萬，毛入學率為22％，其中普通高等教育年招生546.05萬人、年畢業生377.47萬人，在校生1738.84萬人，研究生110(碩士生89.66+博士生20.8)萬人。

(2)計算機科學與技術專業規模最大

目前，由于國家及社會對計算機人才的廣泛需求使計算機科學與技術專業迅速發展，使得該專業已經成為我國規模最大的專業。據統計，1996年全國共布點410個，到了2005年全國共布點775個，本科在校生人數為44萬，平均每點675人。軟件學院10年前根本沒有，現在全國各地已經建了162家。1996年招本科生26000人，2005年招了10萬人。另外，碩士點、博士點也大幅度增加。

(3)只設一個體現計算學科的本科專業我國1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中只有一個體現計算學科的專業，即“計算機科學與技術”，遠遠不能滿足社會對不同類型的計算學科人才的需要。計算機科學與技術原有含義相對于社會需求已經不能容納目前的辦學規模，盡管后來又增設了幾個目錄外專業，但由于受到設置條件的限制，沒有能夠鋪開。

2 就業與市場的矛盾

急速的擴招造成了各種計算機人才尤其是低水平的計算機人才泛濫，很多計算機專業畢業的學生找不到合適的工作；另一方面，許多媒體又打出計算機人才緊缺的報道，造成了供需之間的極大矛盾。但從長遠來看，專業的發展一定要有自己與眾不同的優勢，一定要樹立自己的品牌，這樣才能在殘酷的競爭中立于不敗之地。

(1)教育與需求的脫鉤

IT產業作為知識密集、技術密集的產業，發展的關鍵是有一大批從事IT技術創新的人才。一定數量、結構和質量的IT人才隊伍是IT產業發展的支撐，一個國家的IT人力資源儲備、IT人才培養及使用狀況決定著該國IT產業發展的水平和潛力。也可以說，IT產業的競爭就是人才的競爭，高水平的IT人才培養和隊伍建設是走向IT產業大國和強國的前提條件，美國、印度和愛爾蘭的信息產業發展就是最好的例證。

然而，由于只有一個體現計算學科的專業——計算機科學與技術專業，導致我國的大中專院校的計算機科學與技術專業設置大同小異，培養方向模糊，培養的學生都是“通才”；且學校辦學水平有差別，培養質量良莠不齊、培養方案無特色、結構不合理，滿足社會需要的針對性不夠強、結構上不合理。這就導致了教育和需求的脫鉤，偏離了產業對人才的需求。

(2)學與用的矛盾

即使有的高校在一個專業下設置了好多方向，且專業方向的設置都是非常合理的，并且適應當今社會發展的需要，但是學生畢業時卻很難達到這個預想的目標，所以畢業后學生很少能找到與專業相關的工作，大多數學生從事了業務員、收銀員、文員等工作，導致對人才培養的極大浪費。

(3)理想與現實的沖突

目前全國計算機專業招生仍然不錯，主要原因是很多學生對計算機專業抱有很好的想法，以為一進校就天天和計算機打交道，所以都選擇學習計算機專業。但到了學校才發現，第一學期學習的都是公共課，專業方面只有“計算機導論”，這樣很快便失去了對專業的興趣，等學習專業課時也很難再提起學習的熱情。而從大多數計算機專業學生的就業反饋來看，很多學生覺得自己在學校期間學習的專業課程范圍太廣，學得不精，理論多于實踐，學習時沒有動力，特別是沒有達到一定的技能。

而未來一段時期，我國將會利用國際產業轉移的重大機遇，聚集各種資源，突破核心技術制約，在集成電路、軟件、計算機與信息處理、現代移動通信、信息安全、信息服務和系統集成等技術領域加強創新，促進IT產品更新換代，推動我國向IT強國轉變，并進而推動國民經濟信息化進程，以信息化帶動工業化，走出～條新型工業化道路。這就需要培養和儲備高素質的IT人才。

3 新建地方本科院校的專業定位

新建地方本科院校絕大部分是近十年內新成立的地方本科普通高校，其本科辦學條件、辦學水平、辦學經驗、學科建設、師資力量、文化積淀等方面，同老本科院校差距較大，屬于“二本”中的第三世界，屬于技術應用教學型。

(1)培養IT人才。由于新建地方本科院校屬于“二本”中的第三世界，其專業定位不能類同于其他同層次的老本科高校，要有自己和特色，為地方經濟培養信息技術和信息產業一線需要的大量的IT人才。

(2)培養具有開源意識的技術人才。在我國現階段，絕大多數學校開源意識淡薄、開設開源軟件課程的學校少，這些都嚴重制約著開源軟件在中國的推廣并且助長了軟件壟斷。而以(Linu)為代表的開放源代碼軟件技術，是近幾年發展起來的一種新的軟件發展方向。開源是平等的象征，開源預示著拒絕壟斷，開源意味著通用，開源已經對軟件行業進行了一場深刻的革命。經濟的發展、社會的和諧、技術的進步，都離不開開源思想。作為培養人才基地的高等學校，應當大力發展開源教育，培養具有開源意識的專門IT人才。

(3)培養具有程序設計能力的技術人才。這方面能力通過程序設計與算法系列課程培養，該系列課程可以包含計算機導論或者算法初步、高級語言程序設計、面向對象技術引論、數據結構與算法等4門課程，依次安排在第一到第四學期。在教學中，要特別注意實踐環節，重點培養學生的程序與算法能力。

(4)培養具有搭建系統能力的技術人才。隨著IT產業社會分工的日益細化，對軟件生產人才的需求已經向系統化、多層次轉換，形成軟件系統設計管理人員、系統工程師、編程人員等呈金字塔結構的分層格局。整個IT行業在高端缺乏優秀的具有創新精神的社會需求分析人才一一“軟件白領”，在中端則缺乏具有搭建系統能力的技術人才——“軟件灰領”，在低端則缺乏最基礎的編碼、施工、銷售等技能人才——“軟件藍領”。而搭建系統是以基本計算機系統為基礎建立某方面應用的信息系統，強調實現給定條件和要求下選擇、創建、應用、集成、計算管理等方面的需要。新建地方本科院校是培養具有搭建系統能力的技術人才的主要力量。

(5)培養某一方向具有系統建模能力的“專才”。IT產業已經成為全球經濟的支柱產業，隨著產業的壯大，IT產業內部也出現了諸多學科分支，因而新建地方本科院校的IT專業方向設置和專業教學計劃要及時進行調整，始終堅持“三年一大變，一年一小變”的原則，以培養更多的“專才”。在這個方向上，學生能夠把現實問題用數學模型表達出來，從數學模型再變成算法，再依照算法編制程序，從而解決實際問題。這才是IT應用型專門人才培養的發展方向。

4 結束語

因此筆者認為，新建地方本科院校計算機科學與技術專業的定位應該是：以培養程序設計能力為主線、以培養搭建系統能力為核心、以培養某一方向具有系統建模能力為目標的具有開源思想的IT應用型專門人才。當然，同層次的不同學校也應有所不同，辦出自己的特色。即使同一所學校，也要與時俱進，隨時根據形勢的變化及時進行調整。