計算機專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學模式探析

摘要：本文從嵌入式系統(tǒng)的課程定位、教學體系、師資建設和人才培養(yǎng)等方面進行探析，針對計算機專業(yè)的嵌入式教學，提出一系列嵌入式系統(tǒng)教學模式的思路。

關鍵詞：嵌入式系統(tǒng)；教學模式；課程體系；實驗體系；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1 嵌入式系統(tǒng)教學的定位

嵌入式系統(tǒng)是軟硬結合的產(chǎn)品，存在于各個領域，這就決定了它的多學科交叉特性。目前，國內不同院校都在開展嵌入式系統(tǒng)課程的設置，由于專業(yè)背景不同，存在各自的特點，如電子技術專業(yè)、自動控制專業(yè)、通信專業(yè)等都開設有嵌入式系統(tǒng)課程，側重點各不相同。

嵌入式系統(tǒng)已形成兩種應用模式：電子技術應用模式和計算機應用模式。相應地，嵌入式開發(fā)的人有兩類：一類是學電子工程、通信工程等偏硬件專業(yè)出身的人；另一類是學軟件、計算機專業(yè)出身的人，主要從事嵌入式操作系統(tǒng)和應用軟件的開發(fā)。

結合嵌入式產(chǎn)業(yè)技術性和社會需求，我院對嵌入式方向的設置進行了分析和研究，從嵌入式教學的課程內容體系、實驗教學體系及實驗環(huán)境建設、教學方法和手段、教材建設、師資力量建設等方面進行改革與探索。本課程的定位是面向計算機專業(yè)的學生，利用專業(yè)優(yōu)勢培養(yǎng)計算機應用模式的人才，兼顧電子技術應用模式，力圖培養(yǎng)計算機專業(yè)方面的嵌入式人才。

2 建立完善的課程教學體系，培養(yǎng)學生的實踐能力

2.1 設置具有自身特點的課程體系

嵌入式系統(tǒng)的范圍非常廣泛，作為一門課程要有自己的規(guī)律，不要把該課程簡單地作為技能培訓?！?br>