信息管理與信息系統專業建設芻議

摘要：本文就“信息管理與信息系統”專業的歷史與現狀、專業的必要性、專業的教學目標進行論述，指出了存在的問題并提出了自己的幾點體會。

關鍵詞：信息管理與信息系統；專業建設；課程體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1 引言

近年來，我國高等學校管理科學與工程一級學科下的“信息管理與信息系統”專業領域的科研、教學、應用等方面都取得了長足的進步，培養了一大批優秀的技術和管理人才，但在整體水平上與發達國家相比還存在著不小的差距。由于各個高校在相關專業的發展歷史、特點和背景上的差異以及社會人才需求的機遇與挑戰，如何適應人才需求變化進行教育改革和調整、如何在基本教學規范和綱要的基礎上建立自己的教育特色、如何更清晰定義教育對象和定位教育目標和體系、如何根據國際主流和自身特點更新知識和教材體系等，都是我們在專業教育和學科建設中需要探討和考慮的重要問題。

從信息技術的發展與應用來說，信息管理人才大體包括以下幾個方面。

(1)信息系統的開發人員；

(21信息系統的管理維護運行人員；

(3)信息產業的從業人員；

(4)信息系統集成人員；

(5)有關上述各項的教學與研究人員。

“信息管理與信息系統”專業主要是研究信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等方面的基本理論和方法。如何管理大量信息并從中獲得有效的信息，正是信息管理科學的研究重點。中國高等院校信息系統學科課程體系課題組(CISC2005)的信息系統教育的社會需求報告中指出市場上對“信息管理與信息系統”專業畢業生的需求還是很大的，尤其一些大型企業對該專業畢業生的需求量占到了74％。這些企業是要求該專業畢業生去做信息系統的管理與維護的工作，也有些企業需要畢業生去做信息系統的開發工作。由此可見，隨著社會信息化需求日益提升，“信息管理與信息系統”專業是一個適用面相當廣、就業機會相當多的專業。

2 “信息管理與信息系統”專業的歷史與現狀

在信息技術剛剛興起時，信息系統還不是一個專門的學科，更多地是作為計算機學科的附屬來研究和討論。隨著信息技術的快速發展，計算機系統在生產、生活、商務活動中被廣泛地應用，信息系統作為一個獨立的整體完全獨立了出來。20世紀80年代初，我國的“IS”專業也作為一個專門的學科獨立出來，如稱為管理信息系統、經濟信息管理和林業信息管理等。1997年，在國家學位委員會的學科調整中，“IS”專業成為一級學科“管理科學與工程”下的二級學科，稱為“信息管理與信息系統”。我國高校“信息管理與信息系統”專業的發展是多軌跡的，如從工學門類、經濟學門類、農學門類再到管理學門類，這就使得學科的專業定位仍在探討之中，尚有許多問題有待進一步研究。

3 專業建設中存在的問題

(1)專業定位不明確

“信息管理與信息系統”專業從學科門類上是歸于管理工程，但其本身是交叉性的學科，信息管理的專業內容屬于管理學科、經濟學科的范疇，信息系統的內容屬于理工科的范圍，雖然現在專業的趨勢是融合與交叉，本科教學也應側重于知識面的教學，但從實際的教學來看，學生在掌握時往往是什么都會一點，但又什么都不能實際應用。

(2)課程體系不規范

教學過程中反映出學生對該專業的教學內容、課程結構理解不夠，認為只不過是信息技術、管理科學、計算機科學等專業的簡單堆積和拼湊。課程體系不夠規范，甚至有些課程內容陳舊。事實上，由于各學校對該專業的歸屬有所不同，從而影響了教學體系的規范性。因此，明確知識結構、完善教學體系也是專業建設不可忽視的問題。

(3)缺乏專業特點

現在“信息管理與信息系統”專業給人的感覺是學習的東西比較泛，大多學校沒能根據自身特點辦出自己的特色，使學生有專長。只有形成自己的特色，該專業才能有更長足的發展，我們的學生也才能從中受益更多。

4 “信息管理與信息系統”專業課程建設的幾點體會

我校將“信息管理與信息系統”專業設在計算機系，因此在專業建設上即以信息系統方向的培養為重點，專業的定位以培養“信息系統的設計和開發”及“企業信息資源開發利用”為目標。下面介紹教學過程中的一些體會。

(1)主講教師的專業性

由于學科課程的復雜與多樣性，這就對“信息管理與信息系統”專業的任課教師提出了更高的要求。顯然，全面掌握各個學科知識的復合型人才少之又少，因此我們應該朝“專”的方向尋求突破。讓管理類的人才講授“管理學”、“組織行為學”、“生產與運營管理”等課程；讓經濟類的人才講授“會計學”、“微觀經濟學”、“宏觀經濟學”等課程；讓計算機類的人才講授“數據庫”、“數據結構”、“計算機網絡”等課程。當然“信息管理與信息系統”是一門實用性和專業性都極強的專業，教師應該盡可能多地掌握企業實踐案例，為此學校應該多安排教師參加相關的培訓以不斷改善信息系統課程的教學質量。

(2)課程設置的條理性

如何從院校的自身特點出發進行課程建設將是專業建設成敗的關鍵。筆者認為“信息管理與信息系統”專業可以根據院校特點將培養方向分為信息管理方向和信息系統方向。信息管理方向側重于信息的加工、整理和分析，以及信息管理系統的具體應用；信息系統方向可重點開設計算機軟件開發、網絡技術、管理信息系統等科目，側重于信息載體和管理系統的研制、維護和開發。各院校依據自己的特色和師資水平重點就一個方向進行培養，在另一個方向上選擇重點的核心課程即可。這樣可以使專業目標明確，使學生學習時可以集中精力，抓住重點是我校“信息管理與信息系統”專業所開設的一些主要課程。

(3)實踐環節的實用性

實踐教學與理論教學是互相支撐的有機結合體，二者相輔相成。從培養解決實際問題能力和學生的就業上看，實踐教學顯得尤為重要。我校“信息管理與信息系統”專業除了實驗教學、課程設計、實踐實習等實踐環節外，還開設了“專業素質能力實踐”，學生必須進行如“企業單位使用信息系統軟件進行企業管理或相關方面的情況調查”、“行政事業單位使用信息系統軟件進行管理或相關方面的情況調查”、“管理信息系統的開發現狀及發展方向調研”等方面的實踐活動。從運作的效果看，此舉對學生將所學知識融入社會、了解社會起到了積極的作用。