計算機專業大學生科技社團建設與發展的新思路

摘要：進入信息時代，IT行業迅猛發展，高校計算機專業學生科技社團已成為本專業課內教學的重要補充和拓展，對于培養學生實踐能力、創新意識、創業精神，提高學生合素質，增強學生就業本領起著積極的作用。本文針對目前學生科技類社團存在的問題，提出了高等院校計算機專業大學生科技社團建設與發展的新思路

關鍵詞：科技社團；第二課堂；計算機專業；一實兩創

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

隨著信息化的飛速發展，高校計算機專業的教學工作正面臨著巨大的挑戰，僅憑課堂和實驗環節來提高學生專業技術水平已不能滿足就業對能力的需求。開設第二課堂，辦好計算機科技社團，是對課內教學的有效補充和拓展，是提升大學生實踐能力、培養創新意識、提高學生就業率的有效途徑。

1 大學生科技社團的地位和作用

大學生科技社團是高校的一個特殊學生組織，它在繁榮校園文化、豐富學生課余生活、擴大學生求知領域，提高學生個人能力等方面都起著積極的推動作用。同時，高校科技社團也是培養學生實踐能力、創新意識和創業精神(“一實兩創”)的重要渠道，是校園文化建設和素質教育的有效載體。

我校作為一所以理工科為主的多科性大學，一貫重視學生科技學術活動的開展。以“挑戰杯、建模競賽、電子設計競賽、ACM競賽”為標志的課外科技學術活動，使學生的探索能力、研究能力、實踐能力、創新能力得到了普遍提高。

2 大學生科技社團建設與發展面臨的新問題

目前，大學生科技社團建設和發展的整體趨勢是積極的，但由于外部環境、內部管理機制和發展觀念上的種種原因，大部分高校的科技社團都未能最大限度地發揮其獨特的育人功能，許多問題和矛盾日益凸現。

2.1 管理體制不夠完善，重視程度有待提高

從管理體制上看，學生科技社團掛靠在學校團委，一般由團委負責日常指導工作，學校層面上重視不夠。有的高校認為社團是自發性組織，沒有必要進行干預。有的團委在指導工作時統得過死，社團經常要為團委組織的活動讓路，從而挫傷了社團學生的工作積極性，導致社團工作缺乏自主性。

2.2 社團定位不夠清晰，建設目標有待明確

計算機專業學生科技社團不同于其他一般社團，它具有很強的依懶性、專業性、科研性。作為IT類專業的第二課堂，應該以強化學生實踐能力、提高學生工程素質為宗旨。目前，許多高校的社團的建設和發展脫離了專業支持，偏離了培養學生“一實兩創”能力的建設目標，沒能從根本上提高計算機專業學生的就業素質。

2.3 社團活動質量不高，指導力量有待加強

目前，高校中多數科技社團的活動都過分依懶于學生們的“個人能力”。由于社團學生干部理論知識欠缺、經驗不足、實踐能力有限，開展的活動總體上品位偏低、實踐效果匱乏，與學生的期望值有一定差距。由于沒有建立教師指導社團的激勵機制，教師不關心或者不參與學生社團活動的現象普遍存在，社團活動質量和水平難以提高。

2.4 社團內部管理機制缺失，規章制度有待健全

高校科技社團內部管理機制不建全。首先，學生入社團自愿，離開自由。組織紀律松散，工作隨意性很大，無法組織系統的學習、培訓、科研活動。其次，評價機制和激勵機制不健全，指導教師課內課外兩頭忙，工作量沒有補償；學生理論課程過多，沒有時間和精力全身心地投入到社團中來。種種原困擾著社團的建設，阻礙了社團的可持續化發展。

2.5 社團活動經費缺乏保障，活動設施有待完備

高校對社團重視不夠，致使學生科技社團活動經常在場地、設備和經費支持等方面受到限制，嚴重制約了社團的建設和發展。高校實施后勤社會化改革之后，學校活動場所和設備使用變成租賃形式，這使得社團本身就捉襟見肘的財力更是無法支撐，社團活動計劃無法實施。

3 大學生科技社團建設與發展的新思路

鑒于當前大學生科技社團建設與發展中出現的問題，結合我校計算機專業的實際情況，科技社團的改革和建設工作要做到“三給予”和“四提高”。

3.1 給政策

給政策是社團管理機制改革的關鍵。學校應把科技社團考核納入學分制。在學生評優、評獎、入黨、畢業、保送研究生等方面考慮學生的第二課堂學分和考試成績，這樣就能從根本上解決社團會員不足、會員參加活動有頭無尾等問題。同時，把教師指導社團的工作量，等效第一課堂工作任務，并與教師評優、定崗、評職稱掛鉤，這樣會極大地激發教師指導社團工作的熱情和積極性。

3.2 給教師

人的因素是最根本的因素，社團的建設應配備一定的師資力量，沒有一支專業的指導教師、管理教師隊伍，是搞不出深度和廣度的。IT類專業活科技學術社團活動專業社會實踐性強、內容深、難度大、學習周期長，沒有經驗豐富的專業教師指導，僅靠學生自身能力組織，效果可想而知。

3.3 給保障

人們常說，“巧婦難為無米之炊”，即使教師再盡心，學生再努力，活動再有創意，沒有經費和設施的保障，依然是空談。高校科技社團有的剛剛起步，有的正在改革，保障問題主要還是依靠學校及各院系。只有適當的經濟支持，才能使科技社團正常開展工作。

3.4 以培養學生“一實兩創”能力為目標，提高技術應用型人才素質

就業是衡量社會認可度的一把尺子，學生就業率是教育部門、學校和學生乃至社會共同關注的焦點，提高畢業生的就業率是學校培養人才的目標。讓學生科技社團通過做軟、硬件實際項目來促進學生對知識的學習、理解、掌握和使用；依托電力行業，依靠計算機專業技術承接企業項目或自主研發軟硬件產品，是提高社團成員工程能力的有效途徑。

3.5 以科技競賽為載體，提高第二課堂活動質量

科技競賽是實用性、創造性和綜合性的活動。社團活動圍繞課外科技競賽展開，可大大提高第二課堂活動的質量。以科技競賽為載體，以軟硬件設計為重點，積極倡導學生開展科學研究和科技發明制作，并將每個競賽、設計、發明制作轉化為項目形式，可最大限度提高學生的實踐能力。

3.6 以指導教師為舵手，提高師資隊伍指導力量

實踐證明，沒有強大的技術支持、豐富的項目經驗護航，僅憑學生自身能力主導社團的發展，就如同一艘遠航的船沒有了燈塔、失去了舵手。我校提出社團專職教師負責制已經三年多了，在項目管理上實行“1、2、4、8原則”，即社團配備1位具有豐富項目經驗的教師為總經理，2位青年骨干教師為項目經理，4名研究生為技術經理，8名本科生技術能手為組長。同時實行社團內部聘任制，根據項目經驗和技術能力，教師聘學生為項目經理，項目經理聘組長，組長聘組員，項目運行時各負其責，各司其職。經過兩年的強化訓練，學生可以自主運行項目，項目管理能力、工程素質和創新意識有了明顯的提高。

3.7 以“工作室”為核心，提高學生實踐能力

所謂工作室，就是社團的技術核心機構，在“項目”中起主導作用。工作室從事IT專業相關產品開發，項目運作，強調產學研相結合，提高學生實踐工程能力。在技術上實行“一師一徒制”的以老帶新機制。采用雙向選擇方式建立師徒關系，雙方共同進行義務性工作，一切競賽、項目的完成人均署名師父。通過“一師一徒制”的以老帶新的方式，建立起技術二級梯隊，再由二級梯隊負責廣大社團成員的技術普及和技術強化，可促進社團產學研一體化發展。

4 結束語

隨著高等教育改革的不斷深入，科技社團培養應用型人才的作用越來越大。實現計算機專業“就業零段距離，依托一個行業，運行兩種模式，生校企三方受益”辦學特色，促進了社團自身的成長和發展，必將以更加清晰的發展思路和更加強大的生命力，全面實現育人、服務和社會化功能。