形成型課程評估與研究型教學

摘要：本文首先在教與學兩個方面分析了總結型評估的缺點，然后描述了形成型評估的特點及對學生的激勵作用進行了分析，具體分析了適合這兩種評估方式的評估方法和特點，并就形成型評估方式的實施條件特別是SMART模型對形成型評估的重要作用進行了描述，最后分析了形成型評估對研究型教學的影響以及對學生學習的激勵。

關鍵詞：形成型評估；研究型教學；學生的激勵；SMART模型

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1 引言

對學生課程學習情況的評估可分為兩種方式，形成性評估和總結性評估。總結性評估方式是目前多數課程采用的一種評估方式，但其缺點也很突出。從教師的角度上看，這種評估方式缺乏對學生整個課程學習過程的監督、檢查，因此教師不能在教學過程中及時掌握實際教學效果的反饋信息，從而不能及時發現學習有困難的學生并加以幫助。從學生的角度上看，通過一次考試決定成績，也是不客觀的。因此這種評估方式不利于貫徹“以學生為中心，教師為主導”的教學理念。

下面以計算機科學與技術專業為例進行分析。該專業的教學應在重視基礎理論、基本技術培養的同時，重視對學生實踐能力的培養。傳統的評估方法就使得學生過分注重理論的理解與記憶而常常忽略了自己實踐能力的培養，因此改變傳統的課程考核方式，激勵學生的學習積極性，促進學生對基礎理論與基本技能的掌握，促進研究型教學，提高學生的實踐能力，就成為目前亟待解決的問題。……