建立離職教育中社會實踐的科學機制

高職教育作為培養高等職業技能型人才的新型教育模式，它在培養目標上具有技能性和應用性，在教學過程中突出針對性、實踐性以及能力性，從其本質來說，高職教育的教學過程應該就是與社會實踐有機結合的過程。克服現有高職教育中人才培養需要的高投入與教育經費不足、規模發展與學生就業的矛盾等缺點，充分認識“產學結合、校企合作”的作用，探討通過“產學結合、校企合作”模式在高職教育中建立社會實踐的科學機制已迫在眉睫。

一、現階段高等職業教育發展中的矛盾

(一)人才培養需要的高投入與教育經費不足的矛盾

高等職業教育已經成為高等教育的重要組成部分，具備高等教育的共性。但我國高等職業教育的基礎薄弱，設備設施簡陋，難以適應人才培養的要求。近幾年，高等職業教育發展迅速，盡管我國對教育投入的總量不斷增加，但是學生平均占有教育經費數卻相對減少。高等職業教育不是一種廉價教育，其辦學成本往往要超過傳統的普通高等教育。因此在今后相當長的一段時間里，經費投入不足仍將成為困擾高等職業教育健康發展的重要因素。

(二)規模發展與學生就業的矛盾

近幾年全國高等教育擴招，主要增加的是高職(專科)名額，因此高職學生的就業壓力不斷增加。學生進入社會后的就業情況如何，將決定高等職業教育今后的生存與發展。就業問題不僅僅是個人與家庭的問題，而是牽涉到整個社會穩定的大問題。我們在調研中發現：凡是與企業結合緊密的學校，其畢業生就業，情況較好，培養的學生素質較高，受社會和企業歡迎和接受的程度也高。

二、“產學結合、校企合作”對發展現代高職教育的積極意義

(一)有效擴大辦學經費投入

采用校企合作的模式，可以積極吸引社會資金投入到教育領域，有效擴大辦學經費的投入，對于解決人才培養需要的高投入與教育經費不足之間的矛盾具有重大的意義。

(二)校企合作有效促進就業

在合作的過程中，校企雙方共同研究專業的培養目標，根據市場實際情況和崗位需求提出崗位技能人才素質標準，使專業培養目標貼近生產建設一線需要，從而使學生的能力切合社會的實際需要，有利于學生就業，也可從根本上解決規模發展與學生就業之間的矛盾。

(三)有利于提高“雙師”素質

“產學結合、校企合作”為教師提供了一個極好的舞臺，教師深入企業第一線，能及時了解和掌握企業高新技術的應用狀況，及時了解和掌握企業對所需人才規格的要求，能把理論知識與實踐更好地結合起來，提高自身生產技術和實踐素質。

(四)增強學生社會實踐能力

“產學結合、校企合作”為學校建立了穩定的實習基地，學生能在生產一線的工程、技術環境氛圍中受到鍛煉，在實踐中學習，掌握技術、提高能力。

三、在“產學結合、校企合作”模式下建立高職教育中社會實踐的科學機制

(一)社會實踐的積極意義

1 實現思想教育中知與行的和諧統一

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、貢獻社會，鍛煉能力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”實踐使學生自覺運用這些思想和理論去指導自己的行為，觀察社會，分析問題，做到在“知”的基礎上達到“信”，從而指導“行”。

2 實現技能教育中課堂教學與社會的平穩銜接

課堂教育是強調邏輯的闡釋、推理的論證以及間接經驗的傳承，并在這個過程中實現對知識的傳授和累積、技能的培養和提高，從而使得受教育者擁有一技之長。通過社會實踐可以使師生獲知一線的技能資訊和情報，從而使他們的技能培養更符合社會的需求。

(二)“產學結合、校企合作”模式下的社會實踐在高職教育中的功能

1 建設教師隊伍功能

高職教育本身的特點要求教師擁有豐富的理論知識、充足的實踐經驗，從而在實際技能的豐富和拓展上能給學生更多的指導。但目前高職院校的教師不可能全部由一線的熟練工程師來充實，因此高職教師在社會實踐中，無論是以員工角色頂崗工作，還是以指導老師身份參與實際操作，或是以參觀學習和科研課題研討等方式進行，都將起到促進高職教師隊伍建設的功能。

2 優化課程體系功能

對高職院校的教師來說，通過社會實踐，不僅可以檢驗理論知識，還可以檢驗課程體系，從而根據實際做出靈活的調整。學生在社會實踐中將所學的理，論應用到其中，將碰到的問題反饋給指導老師，從而實現課程體系有意或無意的優化功能。

3 提升技術素養功能

當今社會人才構成體系基本分為學術型、工程型、技術型、技能型四種，職業教育生存和發展的根本驅動力是其培養的高職畢業生是介于工程型與技能型之間的技術型人才，他們將占據社會分工體系中的技術崗位、管理崗位和智能型操作崗位。

4 推動校企合作功能

為社會主義現代化建設培養掌握理論和實際操作技能的技術工人是我國高職教育的培養目標，而體現這一目標的直接評委——企業將決定這一目標的效用。因此在職業教育過程中實現靈活的校企合作將是決定職業教育成敗的關鍵。

5 推廣就業品牌功能

商品變成消費品驚險的一躍是由消費者做出的，而高職院校要成功地將學生變成員工則是由企業來把握的。在這個品牌競爭的時代，就業品牌的打造直接決定高職教育和高職院校的呼吸空間。如酒店管理專業的學生在實踐中表現出的良好素質使他們成為就業市場的寵兒，也使學院在酒店業界享有良好的口碑。

(三)在“產學結合、校企合作”模式下高職教育中社會實踐科學機制的探索

1 以逐步完善的制度建立社會實踐的科學機制

將高職學生參與社會實踐活動納入學校教育課程體系，明確實踐環節的比例和計劃安排，建立明確科學的指標，并以規范的形式固定下來，以防止和糾正社會實踐活動中的隨意性和不平衡性。高職教育的技術性、應用性、實踐性要求教師在理論講解的同時，要更多地進行實踐指導。高職教師只有經常參加與本專業相關的社會實踐，深入基層，積極參與科研活動，才能使自己的知識結構更加合理完善。

2 以日益精彩的內容建立社會實踐的科學機制

在內容上科學界定社會實踐的基本功能、地位和作用，設計豐富多樣的實踐形式，結合思想政治教育、專業教育，開展社會實踐，從而保障實踐效果的科學機制。并且實踐活動要體現時代主題。只有富有時代性、具有針對性的社會實踐活動，才能取得實實在在的成效和受到社會各界的認同。因此，要針對社會熱點、難點問題，明確活動的主題和指導思想，賦予實踐活動鮮明的時代特征，從而促進大學生社會實踐活動健康開展，實現人才效益、經濟效益和社會效益三豐收。

3 以更加科學的管理建立社會實踐的科學機制

以點面結合的方式組織學生參與社會實踐，以專業和生活老師的雙重指導來進行社會實踐，以及時總結、長抓不懈的理念來堅持社會實踐，從而保障實踐的科學性。點面結合組織學生參與社會實踐，在實踐過程中施行雙線指導，由專業指導老師進行專業指導，由政治輔導老師進行生活指導，把實踐總結和經驗升華為一項重要制度確定下來，力爭實現社會實踐的常態化。