高職院校開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的原則

摘要：第二課堂活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要載體之一。高職院校第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高具有重要影響，因此，如何開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)遵循哪些基本原則，成為高職院校需要探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職院校；第二課堂活動(dòng)；原則

第二課堂活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要載體之一。一所學(xué)校第二課堂活動(dòng)開(kāi)展得如何，直接反映學(xué)校的校園文化建設(shè)程度及辦學(xué)水平。第二課堂活動(dòng)指的是學(xué)生在課堂教學(xué)以外自愿以多種形式獲得知識(shí)與信息，培養(yǎng)興趣與愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性與能力，形成特長(zhǎng)，陶冶情操，養(yǎng)成良好的品質(zhì)與作風(fēng)，并從中受到鍛煉的活動(dòng)過(guò)程。第二課堂活動(dòng)類型很多，如文藝活動(dòng)、體育競(jìng)賽活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、課外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。

第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響

第二課堂活動(dòng)是高職院校最具活力、最具特色的一項(xiàng)工作，是教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重要形式。開(kāi)展和組織好第二課堂活動(dòng)，對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高具有重要意義。

有利于豐富學(xué)生校園文化生活第二課堂活動(dòng)是校園文化的一項(xiàng)核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的重要標(biāo)志。高職院校開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)可以滿足學(xué)生的各種不同需求，豐富校園文化生活。

有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，要使這些個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展成為特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，單憑課堂教學(xué)是不夠的，必須依靠豐富的第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生在參加第二課堂活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，得到技能，受到陶冶，發(fā)展特長(zhǎng)。

有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)高職院校學(xué)生是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能為主的，但在現(xiàn)實(shí)的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中除了需要專業(yè)知識(shí)與技能外，還需要具有多方面的綜合職業(yè)素質(zhì)。如果學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠積極參加各種不同類型的第二課堂活動(dòng)，必然會(huì)得到多方面的素質(zhì)鍛煉，提高綜合職業(yè)能力。

有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣學(xué)校組織的第二課堂活動(dòng)應(yīng)該與專業(yè)知識(shí)運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中能較好地運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，這樣會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，從而更加努力地學(xué)好專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能。

開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的原則

開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的形式多種多樣，不管哪一種類型的第二課堂活動(dòng)，都具有相應(yīng)的育人功能，因此，高職院校在組織第二課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況與不同類型活動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)律、育人功能進(jìn)行具體策劃。有些高職院校在組織第二課堂活動(dòng)過(guò)程中存在片面追求數(shù)量、忽視質(zhì)量，片面追求娛樂(lè)、忽視育人等問(wèn)題。如有些高職院校為了豐富學(xué)生的校園文化生活，不切實(shí)際地開(kāi)展大小不等、數(shù)量繁多的第二課堂活動(dòng)，而活動(dòng)本身的質(zhì)量卻不高，結(jié)果學(xué)生每天忙于應(yīng)付院、系、班級(jí)的各種活動(dòng)，無(wú)精力深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，浪費(fèi)了很多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。還有些高職院校為了提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，在組織第二課堂活動(dòng)時(shí)偏重于開(kāi)展娛樂(lè)性較強(qiáng)的文娛活動(dòng)，忽視了德育性、專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)高職院校在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)存在的各種傾向，筆者認(rèn)為，高職院校在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循如下原則。

課堂教學(xué)與課外教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則學(xué)生素質(zhì)和能力的表現(xiàn)形式多樣，僅靠課堂教育難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，需要通過(guò)長(zhǎng)期的、大量的第二課堂活動(dòng)潛移默化地進(jìn)行培養(yǎng)。高職院校的第二課堂與第一課堂一樣，在整個(gè)大學(xué)教育體系中同等重要，是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，在組織第二課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循課堂教學(xué)與課外教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。即在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合課堂專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，舉辦與專業(yè)相關(guān)的第二課堂活動(dòng)。例如，教師在講授專業(yè)知識(shí)時(shí)，將課程教學(xué)分為課堂教學(xué)與課外教學(xué)（第二課堂活動(dòng)）兩種形式。在課堂教學(xué)上主要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握基本技能；在課外則結(jié)合專業(yè)知識(shí)內(nèi)容舉辦相關(guān)專題講座、專業(yè)競(jìng)技比賽、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等形式的第二課堂活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和積極性，更好地培養(yǎng)專業(yè)技能，提高專業(yè)能力。

人文素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的原則不同類型的第二課堂活動(dòng)具有不同的育人功能。因此，高職院校在組織第二課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循人文素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的原則，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。有些高職院校為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，往往側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而忽視了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。不少高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生很難成功就業(yè)，調(diào)研表明，不是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο嚓P(guān)方面的專業(yè)知識(shí)和技能去勝任工作，而是因?yàn)槿狈β殬I(yè)道德、基本行為禮儀等人文修養(yǎng)，不能很好地處理各種社會(huì)關(guān)系。導(dǎo)致這種局面的原因是部分高職院校側(cè)重于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的人文修養(yǎng)重視不夠，以致開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)多是圍繞文娛活動(dòng)與專業(yè)技能培養(yǎng)而進(jìn)行，文藝表演、球類比賽、專業(yè)知識(shí)講座、專業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)競(jìng)技大賽等活動(dòng)在第二課堂活動(dòng)中所占比例較大，而文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦比賽、職場(chǎng)關(guān)系處理演練、演講與口才培訓(xùn)等有利于學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的活動(dòng)在第二課堂活動(dòng)中所占的比例較小。因此，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校在策劃組織第二課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將具有人文育人功能的活動(dòng)與專業(yè)技能培養(yǎng)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能技巧，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也要培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

教育性與趣味性融合的原則德育是學(xué)校的首要任務(wù)，必須貫穿于學(xué)校的一切活動(dòng)中，同時(shí)，德育也是開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的靈魂，沒(méi)有德育滲透的第二課堂活動(dòng)必然會(huì)發(fā)生思想偏離，也必然不會(huì)產(chǎn)生好的活動(dòng)效益。因此，開(kāi)展任何類型的第二課堂活動(dòng)都必須貫徹思想教育性。第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展必須有學(xué)生的廣泛參與，才能使活動(dòng)的教育性得以體現(xiàn)和貫徹。為了吸引學(xué)生積極參與，在注重教育性的同時(shí)，還要注重活動(dòng)的趣味性。第二課堂活動(dòng)富有趣味性才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在需求的積極性。第二課堂活動(dòng)的趣味性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是活動(dòng)方式要生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)；二是活動(dòng)內(nèi)容要富有生機(jī)活力與時(shí)代特色，讓學(xué)生喜歡。有些高職院校組織的第二課堂活動(dòng)形式過(guò)于傳統(tǒng)和單一，每學(xué)期都開(kāi)展同樣的第二課堂活動(dòng)，從文藝晚會(huì)到體育比賽，年年如此，缺乏新意，學(xué)生參與的積極性不高，因此，必須加以改進(jìn)。

學(xué)校指導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合的原則第二課堂活動(dòng)主要應(yīng)由學(xué)生自主組織開(kāi)展，但學(xué)校一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，教師一定要參與指導(dǎo)，保證活動(dòng)方向正確和活動(dòng)的質(zhì)量、規(guī)模、特色、效益。有些高職院校為了鍛煉學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生組織的第二課堂活動(dòng)缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題不能及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)。例如，組織班級(jí)文娛活動(dòng)，很多教師放手讓學(xué)生組織，對(duì)活動(dòng)的質(zhì)量、學(xué)生的行為沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，結(jié)果有些學(xué)生為了使節(jié)目具有吸引力和趣味性，將社會(huì)上流行的一些不健康內(nèi)容搬到了校園的舞臺(tái)上，造成一定的負(fù)面影響，削弱了學(xué)校教育的正面作用。因此，高職院校在組織第二課堂活動(dòng)時(shí)，在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，確保活動(dòng)的質(zhì)量與效果。

形式多樣、品位高雅、質(zhì)量?jī)?yōu)良兼顧并重的原則第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)兼顧形式多樣、品位高雅、質(zhì)量?jī)?yōu)良的初級(jí)目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)教書育人的最終目標(biāo)。有些高職院校為了片面追求學(xué)生活動(dòng)數(shù)量和形式的多樣化，不顧學(xué)校的辦學(xué)條件與學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展了一些教育性不強(qiáng)、品位一般的活動(dòng)。例如，有的學(xué)校一個(gè)學(xué)期就策劃組織了幾百個(gè)大小不一的活動(dòng)，平均每天有幾個(gè)活動(dòng)要開(kāi)展，于是有些部門或?qū)W生為了應(yīng)付數(shù)量繁多的活動(dòng)，只能走馬觀花式地應(yīng)付了事。結(jié)果花了錢，付出了大量的人力物力，但取得的效果卻不佳，有些甚至起到了相反的作用，給學(xué)校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了困難。因此，第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)遵循形式多樣、品味高雅、質(zhì)量?jī)?yōu)良兼顧并重的原則，真正對(duì)校園文化建設(shè)起到促進(jìn)作用。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)不斷面臨新的問(wèn)題，如何開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)，搞好校園文化建設(shè)，需要高職院校不斷加以探索。

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作者簡(jiǎn)介：

潘福中（1981—），男，廣東興寧人，廣州大學(xué)城建學(xué)院教師，職業(yè)指導(dǎo)師，主要從事學(xué)生管理工作。

林妙貞（1981—），女，廣東揭陽(yáng)人，廣州大學(xué)城建學(xué)院教師，職業(yè)指導(dǎo)師，主要從事學(xué)生管理工作。