語言在體育教學和運動訓練中的運用技巧

[摘要]語言 體育教學 運動訓練 運用技巧

在體育教學中，體育教師要運用各種形式的語言來組織、指導學生的學習，語言指導的形式主要有講解口令和指示、講評。正確的運用語言指導，充分發揮出語言的指導功能可以起到激勵、啟發、教育、提示、反饋、評價的作用。

1.激勵作用。通過語言向學生講明教學目標、任務，所學技術的意義、價值，肯定學生的進步，指出努力的方向及學習的榜樣，用名言、警句，鏗鏘有力的口令，指示鼓勵學生，可以端正學生對體育的學習態度，明確體育學習的目的，調動他們的學習積極性，使他們的精神振奮、情緒飽滿，讓他們能主動熱情的參與體育教學活動。

2.啟發作用。通過語言可以就教學的內容、技術動作的方法原理進行提問和置疑，讓學生運用自己的知識、經驗進行思維，可以使學生開動腦筋，積極地尋找和發現解決的辦法，喚起他們的想象力，發揮出學生在體育教學中的主體地位和作用，使學生的身體和思維都參與到體育教學實踐中。

3.教育作用。體育教學旨在特殊的環境里展開的教學活動，學生的身心活動也有特別的表現。因此，體育教學也有其特殊的教育功能，通過語言講清楚體育課的課堂紀律、練習的要求、游戲的規則等，對學生的紀律觀念，塑造良好的行為，養成遵守紀律的習慣有特殊的教育功能。

4.提示作用。在學生完成動作之前，甚至完成動作之中體育教師可通過語言提示學生注意動作的技術環節，或提示學生注意避免某個動作錯誤，這樣可以使學生的心理穩定，形成一定的心理準備。

5.反饋作用。學生完成每一個技術動作練習之后，教師可通過語言給予及時的反饋，讓學生了解到自己的完成動作的情況，在下一次練習時鞏固正確的肌肉用力，改正錯誤的動作環節。

6.評價作用。在課的結束部分，教師可以通過語言對教學任務的完成情況進行評價。通常評價的功能有以下兩個：一個是調節功能，通過測試、診斷、分析來明確不符合教學標準要求的偏差，找到原因，并加以調整；二是動力功能，通過經常的評價提供進步的信息，使學生的學習、練習積極性得到強化。

然而，在通常的教學和訓練中，有的教師并不太注重語言的作用以及對語言技巧的應用。如果在實際教學過程中，教師在運用語言時能充分考慮到語言的以上六個作用，他們的教學效率和教學效果會得到明顯的提高，而且還會在不經意中使師生的人際關系得到協調，使教師的工作得到學生的認同。再次，語言的作啟發、提示、反饋作用，在學生學習動作技術、培養運動技能過程中最為重要。教師必須先從自己的語言運用上下功夫，使自己的語言盡量的簡明、形象，讓學生易理解、易接受，在最短的時間內把老師所教授的東西轉化為自身的技術和能力。教師如何才能做到這一點，作者認為，教師首先要深入的理解要教授動作的實質，并將這一種實際性的東西轉化為教師自己的語言，而后，教師再將自己的語言再加工，使之轉化為“學生的語言”。一個教師要具備這種“轉化能力”必須具備一定的理論知識和實際經驗，還要熟知每一個學生的個性心理特征和智力水平，這樣可以使教師的語言更有針對性和實效性。

因此，筆者建議：（1）體育教師對自己所教授的內容應該有比較透徹的理解，并能將純理論的東西轉化為自己的肢體語言，再將肢體語言轉化為針對學生的口頭語言，讓學生能理解并接受。（2）教師要對學生有比較全面的，并能有的放矢的運用語言。（3）在訓練過程中教師要培養學生的自我總結和評價能力，使之能更好的接受教師的語言。（4）教師要搞好學生的人際關系。

（作者單位：山東青州第六中學）