利用電教媒體上“美”音樂課

[摘要]音樂教學 電教媒體 美感

音樂在學校的美育教育中有著舉足輕重的地位，它以其獨特功能，如樂曲的旋律美、歌詞的語言美、意境美等來陶冶人的情操，凈化人的心靈，從而在實踐中形成行為美。下面，我就結合自己的教學實際，談談利用電教媒體對音樂課堂中“美”的傳輸的優化。

一、運用電教媒體喚起學生的美感

音樂是美育范疇。藝術教育是對藝術作品的認識、接納的過程。小學音樂課中要使學生（學習的主體）認識接納樂曲（藝術的客體），通過電教媒體就方便多了。適當的運用電教媒體輔助教學，可以營造與音樂主題相匹配的教學情境，有助于喚起學生的美感，提高音樂學習的興趣，為教學打下良好的基礎。

如我在教學生學習歌曲《童心是小鳥》時，隨著樂曲的播放，熒幕上展示了春夏秋冬的一幅幅美景和欣賞幾首歌曲《童年》、《童心四季》，以及孩子們在戶外玩耍的場面。學生們被這種聲像一體、圖文并茂、情景交融的美景所陶醉了，感染了……有的同學輕輕拍打著節奏，有的同學隨著樂曲小聲哼唱，有的同學隨著樂曲節奏點動著頭，有的同學兩眼注視畫面，聚精會神地傾聽。在這里，音樂美加上畫面美展現了音樂深邃的意境美，使音樂這

一股暖流緩緩流入孩子們的心田，激發孩子們對美的感受。

二、運用電教媒體增強學生對美的體驗

音樂教材中有雄壯、激昂的樂曲，也有輕松、詼諧的樂曲；有歡樂、愉悅的旋律，也有悲傷、憤怒的旋律……音樂情感所表現的多態美對孩子會產生強烈的感染作用，教學時要充分利用多媒體教學手段挖掘教材的內在美，增強學生對美的感受和體驗。如在教二年級藏族歌曲《我的家在日喀則》和《多么快樂，多么幸福》時，我選用了一些反映祖國秀麗山河的鏡頭，如珠穆朗瑪峰、大草原、藏舞場面等，配上幾段優美的音樂制作成的多媒體教學課件。在學生欣賞畫面聆聽音樂的時候，老師配以聲情并茂的朗誦：“我的家在哪里，就在日喀則呀……”在學生的眼前勾勒出一幅幅高原美景，再引導他們展開聯想和想象，使其直觀地感受到祖國大地的美麗、富饒，增強對美的體驗，加深熱愛祖國的情感。這樣的教學方式形象、生動、賞心悅目，較好地達到了教學目的，使孩子幼小的心靈變得更豐富、更完美。

三、運用電教手段提高對美的表現

對于學生來說，音樂對美的表達比較抽象，主要依賴于對聲音（樂曲、歌聲）的感覺。學生一般只注意準確的演唱而往往忽略歌唱的音響效果和感情表達。采用電教手段輔助教學，可以做到有聲有色、形象直觀，化抽象為具體提高對美的表現。

在教二年級《愛勞動》這一單元時，其中要欣賞童話片《白雪公主》中的插曲《勞動歌》，由于歌詞都是英文，學生感性理解不夠，因而無法想象是怎樣的場面。我在教學時，先讓學生看《白雪公主》錄像片段，讓學生加深了對樂曲的理解，再親自隨《勞動歌》來做勞動的動作。當孩子們學會用動作來表現時，他們的心靈已經升華了。

總的來說，運用電教手段教學，能有效地調動學生多種感官，強化刺激，豐富音樂課教學內容，使學生更深刻地感受到音樂的美，并積極地體驗美，真誠的表現美，從而得到美的藝術享受，塑造美的心靈。

（作者單位：黑龍江大慶市八百坰第七小學）