中專生理教學的幾點體會

[摘要]生理課在中專醫學教學中具有重要地位，但近年學生素質普遍較差，在這種情況下，筆者根據中專生理教學的科學理論和教學特點，結合自己長期從事生理教學的經驗，對中專生理課教學采用因材施教、啟發式、問題式教學、應用多媒體教學等談幾點體會。

[摘要]中專 生理教學 教學體會

生理課是中等專業學校醫學專業學生必須學習的專業課，也是重點課，在中專醫學教學中具有重要地位。但由于近兩年國家對中專學校招生條件放寬，所招學生素質普遍較差，在這種情況下，如何改進教學方法，提高教學質量，是每一位生理教師需要探尋的重要問題。筆者根據中專生理教學的科學理論和教學特點，結合自己長期從事生理教學的經驗，對中專生理課教學談如下幾點體會。

一、因材施教，創新教育

朱熹在概括孔子的教育教學經驗時指出，“夫子教人各因其材”而有了“因材施教”的名言。在現代教育中，這就是量力性原則，這也是成功教育的多規格人才培養觀。在教學中因材施教的第一步是了解學生。對學生的才能了如指掌，能夠用精煉的語言相當準確地概括出學生的特征。正因為如此，具體實施的教育和教學才能符合學生的實際水平和個性特點。第二步是分別激勵。要求學生在正視自己的缺點后一心向學成功離不開激勵，成功教育的手段之一便是適時、有效的激勵。激勵是促使學生嘗試成功的源泉，激勵充滿著爭取成功的力量。因材施教的第三步是補偏救弊。即針對同樣的問題，對待不同的學生應采取不同的講解和回答，也即是教學中針對個體應采取不同的教學手段。

二、合理應用多媒體技術

多媒體課件將文本、圖像、動畫、視頻等融為一體，圖文聲像并茂，將板書和繪圖難以表達的抽象生理學理論、概念、過程和機制等生動直觀地展現在學生面前，并輔以配音說明，使學生的學習思維清晰，增強對教學內容的理解與記憶。例如，在講解細胞的跨膜物質轉運功能時，可繪制脂質雙分子層的圖片，膜上鑲嵌有各種不同功能的蛋白質，膜兩側存在物質的濃度梯度，小分子物質可以順濃度差被動跨膜轉運，而主動轉運過程是需耗能的，細胞消耗1分子的ATP提供的能量，可將細胞內的3Na+逆濃度差泵出細胞外，同時將細胞外的2K+泵入細胞內，在演示其轉運過程時可設計成動畫演示，這樣增強學生的感性認識，使其更有效的理解和掌握所學內容。在教學中根據學生的反饋，暫停、慢放或重復播放所需材料，并對同步播放的視頻畫面加以講解說明，使教學動靜結合、生動有趣，使抽象、靜止的知識、概念“活”起來，使學生體會到學習是一個愉悅的過程，而不是一種負擔，學習積極性提高，變被動學習為主動學習。通過多媒體感知認識和交流，把課堂教學激活，使學生產生強烈的學習欲望并形成學習動機。

三、啟發式、問題式教學

生理學的內容是經過實驗驗證和在此基礎上形成的理論組成的，根據生理學的特點，采用啟發式、問題式教學方法可取得事半功倍的效果。在這一教學過程中，要求教師潛心鉆研教材，在把握學生知識水平和對知識的理解能力的基礎上，對本堂課要提出哪些問題，如何和何時提出問題進行精心設計。例如，講述脊髓對軀體運動調節時，可以設問，脊髓正常情況下總是與更高位中樞保持聯系，如何才能了解其單獨作用能對軀體運動功能做出何種調節？脊休克產生的原因有創傷和失去高位中樞的調節作用，如何驗證其原因的產生？脊休克后，部分反射還能恢復，說明了什么問題？這樣既調動了學生學習的積極性，又啟發了實驗設計的思路。又如講授完骨骼肌的結構、肌絲的滑行學說、興奮—收縮耦聯及神經—肌肉接頭后，可以布置這樣的問題：坐骨神經興奮后，如何引起腓腸肌收縮？甚至可以在講述完神經系統之后，提出人是如何將收縮某一部位肌肉這一意識轉化為肌肉收縮這一過程的？總之，在生理教學中靈活運用啟發式教學方法，對于提高生理教學質量具有不可忽視的積極作用。

四、對比和總結

對同一章節的并列內容采用對比的方式講授，比單獨分別講授效果好。如：動作電位與局部電位的講解，可以把兩者不同的特性進行對比；心肌細胞生物電的講解，把竇房結、P細胞、浦肯野氏細胞和心室肌細胞的動作電位波形畫在黑板上，學生很快就能區分哪是自律細胞，哪是工作細胞，哪是快反應細胞，哪是反應細胞。每一章的內容講完后，可進行概括性的總結，使學生對所學內容有一個總的輪廓，形成一個整體概念。在總結中要重視圖表、表格的作用，圖表和表格能使人一目了然，把知識系統化、條理化，加強知識間縱橫聯系。分類比較知識要點，讓學生理清內容梗概，分辨易混的內容，突破記憶難關。例如腎臟生理中腎素—血管緊張素—醛固酮系統作用的圖解，內分泌系統下丘腦調節肽的種類、作用表格，都簡潔明了地總結了相關的理論知識，便于學生理解、掌握。

五、重視四個聯系

1.結構與機能聯系。功能是在一定結構基礎上產生的，兩者聯系起來對功能活動的特點就容易理解和記憶，如：皮質腎單位與髓質腎單位結構上不同的特點就決定其在尿生成過程不同的作用，皮質腎單位與尿生成有關，而髓質腎單位與尿的濃縮、稀釋有關。

2.聯系生理學最新進展。隨著科學技術的日新月異，生理學也有著突飛猛進的發展，新理論、新知識不斷涌現，要求我們必須經常查閱有關書刊資料，不斷汲取學科的新知識、新進展，進行自我更新。同時要適當的將新進展介紹給學生，既可彌補教材滯后于學科發展的不足，又可使學生盡早獲取最新知識，開拓學生的視野。如：膜片鉗技術、NO的發現過程等。

3.聯系臨床實際。生理學是研究正常人體生命活動規律的基礎性學科，為學習臨床知識作準備，在講到各系統正常生理功能和調節時，適當聯系臨床實際，講述一些典型病例，不僅可以提高學生的學習興趣，增強學習的主動性，而且也是他們了解和積累臨床知識的開端，有助于縮短學生參與臨床工作的心理適應過程。如在講滲透性利尿時，可以解釋糖尿病病人為何會出現“三多一少”的原因。

4.聯系日常生活。生理學雖然是一門深奧的醫學基礎課，但并不是深不可測，在生理學授課中根據教學內容，適當聯系日常生活，會使學生感到生理學和我們的生活息息相關，緊密聯系，產生親合力。例如，在講“膽汁的作用”時，告訴同學們，膽汁過度濃縮可形成膽結石，有規律的定時進食，使膽囊保持反復的擴張，能防止膽汁過度濃縮，一些為了減肥而控制飲食次數的女性，常不吃早飯或午飯，就增加了膽石癥的發病率。

教學實踐證明，教師越是善于適時運用相應的教學方法，就越能激發學生的學習興趣，有助于學生知識的獲得和能力的培養，而學生學習興趣越濃厚，獲得的知識越多，其學習效果也就越好，從而提高教學質量。

（作者單位：河北秦皇島市衛生學校）