談思想政治課情境教學中的德育滲透

[摘要]在政治課教學中，運用一定的手段創設出于教材內容相呼應能夠激發學生的情境與環境，使學生的認知、觀念于情感能充分統一，學生的積極性越高，效果越好。

[摘要]和諧 情感 感染 情境教學德育滲透

思想政治課的教學過程，即是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的德育過程，兩者是辨證統一的。所謂情境設置是指通過創造性勞動，運用一定的手段創設出于教材內容相呼應能夠激發學生的情境與環境，使學生的認知、觀念于情感能充分統一的教學活動。

政治課教學中的德育滲透是否落到實處，取決于教學內容和德育內容能否滿足學生的需要。而學生接受教育的程度受許多因素制約，其中情感和情境因素是重要的方面。如何有效地達到教育效果，有效地進行德育滲透呢？

第一，教師使用有效的教育手段，創設情境，激起學生的興趣，使其敞開心扉，充分啟動內驅力，自主地接受所滲透的內容。

第二，教師以情施教，態度真摯，將引起學生的共鳴，激發學生的情感。由此產生相應的情緒體驗而易于接受所滲透的內容。

第三，師生關系和諧、情理交融，老師用愛心感染學生，讓學生感受到社會的溫暖和美好，這樣有利于學生接受所滲透的內容。

那么，在教學中怎樣利用情感因素與情境因素呢？

一、培養興趣，使學生產生積極的情感體驗，從而產生求知的動力

由于政治課抽象的概念很多，學生常常覺得枯燥無味。如果老師只是劃杠杠、背條條，把政治課變成單純的知識識記，會大大地削弱學生的學習興趣，使學生沒有一點愉悅的情感，這樣，就會嚴重影響學生對基礎知識的掌握和思想覺悟的提高。所以，教師必須千方百計激發學生的學習興趣。如用生動的、形象的比喻激發興趣，用一些成語典故插入講解引起興趣，用優美感人的語言激發興趣，用現代教學手段創設情境引起興趣等。例如，為了加強對學生文明禮貌教育，我們利用多媒體投影給學生觀看由中國人民大學金正昆教授主講的《身邊的禮儀》，受到學生的歡迎，收到較好的教育效果。在講職業道德課時，我通過講一些職業成功者奮斗經歷來激發學生努力學習專業技能，講求職技巧、面試技巧激發學生養成職業習慣。在講法律課時，我引入大量案例，讓同學討論，不僅活躍了課堂氣氛，而且學生通過討論加深對所學內容的理解；結合國內國際時事講解，不僅能使學生關注國家大事，而且能提高學生的公民意識。

二、教師要真心實意地熱愛學生，要努力溝通與學生之間的感情

熱愛學生，這是師德的基本要求，這一規范要求教師應具備這些條件：（1）是對學生具有發自內心的深厚感情；（2）是對學生有一種無私奉獻的精神；（3）是對自己的事業、學科熱愛。教學老師只有以愛心撞擊學心，貼近學生，促進學生健康成長；關心愛護學生，并對學生寄予希望，學生才會愿意接近老師，樂于老師的教育，學生的進步就快。反之，學生與老師疏遠，甚至對立，進步就慢。因此，師愛的力量對學生非常重要，它是推動學生前進的心理因素之一。如在課堂教學過程中，有的學生不遵守紀律，我們在批評時盡量注意不使用簡單的粗暴的語言，如“你是個好學生，你怎么能走下坡路呢？”或是說“某某同學，請你注意聽講”等。老師尊重學生，學生不會出現逆反心理，師生溝通就不難了。當學生有一點進步時及時給予表揚，以鞏固效果。

三、情境設置的感染性的特征，有利于激發學生的情感

情感在很大的程度上是由情境的創設產生的，若忽視情境的創設因素，那么勢必難以調動學生的情感，對學生思想教育是必然是空洞的說教，因此，要激發學生的情感，使學生的情感投入到思想政治課學習中來，自覺地接受德育教育。一個重要的因素就是充分重視在教學情境中的創設。

四、在實際教學過程中教師情感的綜合運用

職業中專的學生神經活動的興奮過程強，抑制過程弱，他們富有熱情，情感體驗易受外因影響，尤其在一定的情境之中情緒易受感染。因為在情境之中本身就包含了許多情感因素，教師將教學內容中藴含的積極情感通過教師聲情并茂的講授，學生的討論，納入創設的情境之中。這一切連同教師的語言、情感、教學的內容以至課堂氣氛成為一個廣闊的心理場，作用于學生的心理，充分滿足學生的好奇心，激發學生興趣，使學生在學習過程中保持最佳的心理狀態。

例如，在講職業行為習慣養成時，告訴學生一個道理：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。一種好習慣可以成就人的一生，一種壞習慣可以葬送人的一生。一個人的壞習慣越多，離成功越遠。然后讓學生發言剖析自己的缺點，幫助他找到改正壞習慣的方法。學生的積極性越高，效果越好。

臺上一分鐘，臺下百日功，要讓學生積極參與政治課教學，自覺地接受德育教育，教師必須經過精心準備，做認真而細致的工作，吃透教材，把握好教材的重點、難點，弄清知識點之間的聯系，精心設計好問題，思考如何在教學過程中創設情境。實踐證明，讓學生在教師的精心指導下以主人翁的姿態積極參與教學，培養學生良好的性格和積極的情緒，培養學生多方面的能力和自信心，而且在教與學的雙邊活動中，較好地實現師生心理同步，促進學生健康心理的培養，這即使學生學到了政治課的理論知識，又對學生進行了德育教育，營造了一個師生雙贏的局面。

（作者單位：遼寧遼陽市第一職業中專）