談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

[摘要]多媒體英語(yǔ)教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育提供了強(qiáng)有力的手段，也使英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)問(wèn)題及缺編狀況可從不同程度得以緩減。掌握多媒體英語(yǔ)教學(xué)手段是對(duì)英語(yǔ)教師的要求，也是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和必然要求。為此，各校要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課和電教課的教學(xué)，對(duì)在職的英語(yǔ)教師更要加強(qiáng)多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，全面提高英語(yǔ)教師素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)教學(xué)效果以促進(jìn)素質(zhì)教育的最終目的。

[摘要]多媒體 超媒體系統(tǒng) 英語(yǔ)教學(xué) 素質(zhì)教育

多媒體是包括文字、圖形、動(dòng)畫(huà)影像和聲音的綜合體。多媒體技術(shù)是一種通過(guò)計(jì)算機(jī)把文字圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，管理和控制將多媒體各個(gè)要素有機(jī)集成，并通過(guò)交互界面完成一系列隨機(jī)性交互操作的新信息技術(shù)。它對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制功能及人機(jī)交互的功能是其它電教設(shè)備無(wú)法比擬的，是最優(yōu)秀的現(xiàn)代教學(xué)媒體。

一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的必要性

教育的發(fā)展與教育媒體的使用是分不開(kāi)的。以教育本身的規(guī)律、認(rèn)知心理學(xué)的研究成果、藝術(shù)家、系統(tǒng)創(chuàng)意人員的創(chuàng)造性勞動(dòng)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合而迅猛發(fā)展起來(lái)的交互式多媒體英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)對(duì)我們的傳統(tǒng)教育帶來(lái)了強(qiáng)大的沖擊波。一場(chǎng)教育的大變革已在孕育之中。

1.多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯(cuò)誤。

2.多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強(qiáng)大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對(duì)話，還能依據(jù)電腦的評(píng)判（包括語(yǔ)音、詞法、句法甚至習(xí)慣用語(yǔ)）修正自身的錯(cuò)誤。這對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的提高無(wú)疑是十分有益的。

3.運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、多媒體英語(yǔ)教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育能產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響

1.形象教學(xué)，提高質(zhì)量

多媒體英語(yǔ)教學(xué)能以文字、符號(hào)、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。例如，可以用多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)功能模擬英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些語(yǔ)言知識(shí)的形象圖片，如形容詞的比較級(jí)的運(yùn)用，又或是某一課文具體內(nèi)容的發(fā)生場(chǎng)面的再現(xiàn)，從而解決了英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)受時(shí)間、空間、條件等的限制的問(wèn)題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容。英語(yǔ)課中的許多課文的發(fā)生場(chǎng)景都可以用多媒體信息來(lái)表現(xiàn)或模擬。

2.面向全體，因材施教

在多媒體教室，教師在操作課件進(jìn)行授課，所有的學(xué)生在觀察課件的運(yùn)行，同時(shí)可以聽(tīng)教師的講解或課件的語(yǔ)音講解，每個(gè)學(xué)生可獲得同樣的聽(tīng)課效果，避免了傳統(tǒng)教室中靠后坐的學(xué)生聽(tīng)課效果差的弊端。多媒體教學(xué)的課堂練習(xí)，面向每個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)了全方位的個(gè)別化教學(xué)，提高了課堂練習(xí)效率，真正做到“因材施教”。

3.自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性

傳統(tǒng)教材都是以線性方式組織教學(xué)信息，而多媒體英語(yǔ)教學(xué)軟件往往以超媒體結(jié)構(gòu)方式組織教學(xué)信息，它把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)（其載體可以是文字、圖形、圖像、聲音或它們的組合）稱為一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”，從一個(gè)節(jié)點(diǎn)指向其它節(jié)點(diǎn)的指針?lè)Q為“鏈”，由節(jié)點(diǎn)和鏈組成非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都有若干指向其它節(jié)點(diǎn)或從其它節(jié)點(diǎn)指向它的指針，學(xué)習(xí)者可以從任何節(jié)點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。

4.促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力

在英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，使用多媒體軟件中形象生動(dòng)的實(shí)時(shí)動(dòng)畫(huà)、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的授課和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學(xué)生因此由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成了始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)參與者，寓教于樂(lè)得以落到實(shí)處，學(xué)習(xí)的成功也成了自然而然的事了。利用多媒體計(jì)算機(jī)的繪畫(huà)、挎貝影像畫(huà)面、視頻、發(fā)聲等功能，可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽(tīng)效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動(dòng)的形式展現(xiàn)于眼前，從而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解，讓學(xué)生投入當(dāng)時(shí)的情景，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察及創(chuàng)造思維及分析判斷能力。

三、多媒體在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

1.多媒體技術(shù)在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中的運(yùn)用

聽(tīng)、說(shuō)通常是在人們眼、耳、腦、嘴對(duì)語(yǔ)言信息的綜合反映的情況后得以實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)等言語(yǔ)技能的能力，就無(wú)法從事有效的語(yǔ)言交際，但傳統(tǒng)的“聽(tīng)力”和“會(huì)話”強(qiáng)調(diào)個(gè)體的要求。而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，它的優(yōu)化組合能力全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)一種立體化的思維活動(dòng)多渠道地感知語(yǔ)言材料，物質(zhì)材料多層次地反復(fù)對(duì)大腦皮層進(jìn)行刺激，通過(guò)文字、圖像符號(hào)，聲音信號(hào)等語(yǔ)言的實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，這就突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，它提供了豐富的聲像并茂的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，最接近語(yǔ)言交際的自然環(huán)境，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言，這顯然有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得的目標(biāo)。

2.多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化

要問(wèn)學(xué)英語(yǔ)最難的是什么？無(wú)疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石，也是第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使過(guò)這一難關(guān)變得輕松起來(lái)。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會(huì)達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說(shuō)、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個(gè)問(wèn)題，把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好。

3.多媒體讓教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)效率得到了提高

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理論，總是趨于把教學(xué)過(guò)程看成是一個(gè)教師―學(xué)生的線性單向的簡(jiǎn)單過(guò)程，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，是惟一的信息源，而學(xué)生則是客體，是被動(dòng)的信息接受者，教師授課的基本形式是：講解、練習(xí)、提問(wèn)、得到反饋，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。有了多媒體以后，學(xué)生在同計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交流時(shí)，可以提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，喚起學(xué)生思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋等，這樣，教學(xué)節(jié)奏加快，效率提高。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用是英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)一直在以“chalk + talk”(粉筆+談話)的方式進(jìn)行。學(xué)生的參與感不強(qiáng)，教學(xué)效果不甚理想。多媒體教室能夠處理和展示多種信息形式，能夠最有效地吻合人類認(rèn)知、思維的過(guò)程和特征。這就為提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)化創(chuàng)造了理想的條件。

參考文獻(xiàn)：

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[4]楊芳.從《新英語(yǔ)教程·閱讀》光盤版看多媒體在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.清華外語(yǔ)教育論叢，北京：清華大學(xué)出版社，1999，6.

（作者單位：河北廊坊市食品工程學(xué)校）