讓學(xué)生在“動情點”上作文章

[摘要]作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，也是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生作文中普遍存在的現(xiàn)象是：內(nèi)容言之無物，泛泛而論；形式呆板拘謹(jǐn)，層次不清；語言既不規(guī)范，也少有靈氣。要想使學(xué)生寫作時有話可說，寫出來的文章效果好一些，首先需要教師先動一番腦筋，想一些辦法，即引導(dǎo)學(xué)生在動情點上作文章。

[摘要]作文教學(xué) “動情點” 教學(xué)方法

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，也是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生從小學(xué)三年級甚至更早就開始了作文訓(xùn)練，到高中畢業(yè)寒窗十年，也只有不多的學(xué)生能寫出一手漂亮的文章。學(xué)生作文中普遍存在的現(xiàn)象是：內(nèi)容言之無物，泛泛而論；形式呆板拘謹(jǐn)，層次不清；語言既不規(guī)范，也少有靈氣。究其原因是多方面的，但我覺得最主要的還是學(xué)生的寫作心理處于一種機(jī)械、被動、單調(diào)甚至冷漠的厭惡狀態(tài)中。

文章不是無情物，劉勰在《文心雕龍·知音》中寫道：“夫綴文者情動而辭發(fā)。”意思是說寫文章的人有了真情，所見所聞所思所感就會像泉水一樣汩汩流淌出來。的確，文章是以情動人，以情感人的。沒有真情實感，即使勉強(qiáng)寫出來，也顯得矯揉造作，不能打動感染讀者，不能使讀者和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

在過去的教學(xué)實踐中，我體會到：要想使學(xué)生寫作時有話可說，寫出來的文章效果好一些，首先需要教師先動一番腦筋，想一些辦法，即引導(dǎo)學(xué)生在動情點上作文章。

一、寫前引導(dǎo)學(xué)生熱身

要調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。……