談如何把學生培養成讀書人

[摘要]好書是人生事業的忠實伴侶，魯迅先生告訴我們：“要多看大家的作品。”由此可見，要求學生多讀書，讀好書，可以培養學生閱讀品質。學生們在文學名著的海洋中遨游，如蜜蜂在萬花叢中辛勤采蜜，古今中外的名著都成了寫作的素材。從而達到“腹有詩書氣自華”的境界。

[摘要]課外閱讀 學生 閱讀品質

近年來，在語文課程改革的熱潮中，我們大力倡導學生認真閱讀，努力培養良好的閱讀習慣，這不僅是閱讀教學的需要，而且是素質教育的重要組成部分，關系到國家和民族的未來。如何培養學生良好的閱讀品質呢？魯迅先生告訴我們：“要多看大家的作品。”著名作家古華也說：“老老實實地閱讀古今中外名著吧，小說之道，詩人之道，盡在其中。”巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。”用這些人類最美好的精神食料滋養青少年，就能提高他們的品德修養和審美情趣，逐漸形成良好的個性和健全的人格。由此可見，要求學生多讀書，讀好書，可以培養學生閱讀品質。

讀什么書？中學生首先要讀好課內的書，語文課本里許多文章都是文質兼美的好文章，一定要反復誦讀，反復領悟，一定要讀熟，讀懂，讀透。每篇文章至少要讀三遍：識讀（認識字詞，整體感知），解讀（理解內容、主題、文脈、思路），賞讀評價（學習語言技巧，談看法，提問題）。讀的時候不要先看參考書，不要依賴或盲從老師的講解，而要堅持自讀、自解、自悟、自得。正如著名教育家葉圣陶先生所說：“閱讀要靠自己的力，自己能辦到幾分務必辦到幾分，不可專等老師給講解，也不可專等老師抄給字典、辭典上的解釋，以及參考書上的文句。直到自己實在沒法解決，才去請教老師或其他的人，因為閱讀是自己的事，像這樣專靠自己的力，才能養成好習慣，培養真能力。”作為教師，在閱讀教學中要善于啟發，指導。如我在教《紫藤蘿瀑布》一文時，由于文章行文優美，學生往往愿意朗讀，但在朗讀的基礎上，深入思考文章的內涵，學生又顯得不夠積極了，畢竟文中所表現的生命思考與學生的生活實際之間尚存差距。于是，我由文章開頭的“我不由的停住了腳步”與結尾的“我不覺加快了腳步”設疑，讓學生思考、討論：“我”從哪里來？“我”又將到哪里去？這樣一來，學生的熱情被激發了，紛紛仔細研讀課文，找出了文中許多暗示性的語言──“花和人都會遇到各種各樣的不幸”等，甚至展開想像，設想作者來到紫藤蘿花前正處于巨大的失敗之中，而在花的精神的激勵下，懂得了要珍惜生命，抓緊奉獻，于是，對“生命的長河是無止境的”的理解也就水到渠成了。引導學生全身心地投入到文章的閱讀中，才有可能進一步培養其優秀的閱讀品質。

在讀好課內書的基礎上，課外的書也要廣泛閱讀。課外閱讀，特別是名著閱讀在初期階段對學生所產生的心理壓力很大。相當多的學生一看見大部頭的名著，就亂了方寸，產生畏難情緒。這種情況下，先不要急著向學生推薦巨著，而是推薦一些易于學生接受的文章，剛開始，我采取的是聯讀的方法，即立足于課本，在課外找一些與課文內容相關的文章，比如，教瑪麗·居里的《我的信念》，我從《讀者》上找來了海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，讓學生去體會兩位世界著名女性性格的堅強與對理想的執著。教《皇帝的新裝》一文時，我選取了老舍先生的《富翁》加深學生理解童話中“想象和夸張”的作用。教魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文時，我選了劉紹棠先生的《思，在百草園》，使學生了解了百草園的現況，更深深地被魯迅先生的偉大人格魅力所感動。這種方式取得了一定的成功，有學生說：“雖然老師只教了一篇課文，可實際上，我們卻學習了兩至三篇課文。”漸漸地，學生不再滿足于和課文相關的幾篇文章，他們迫不及待的想知道，課本之外豐富的大千世界是怎樣的，他們甚至于要求每一節課，我都能夠向他們介紹新書、好文章，于是我利用課余時間搜集了一些文字優美的精致散文、道理淺顯的哲理散文，使學生不僅感受到了美，還從中獲得了為人處事的方法，從而逐漸地培養了學生的課外閱讀的興趣，學生課外閱讀的興趣更加濃厚。我推薦學生訂閱了專業性強、閱讀口味高的《課外閱讀》、《語文報》、《青年文摘》、《讀書》等，讓學生在法定的時間里放開心情，放開眼界進行大量的閱讀，讓學生在閱讀中受到感化和熏陶，加強自身文學修養，培養健全的人格。改變了無書讀、無時間讀、無心情讀的局面，變成了現在的有書讀、有時間讀、有興趣讀的面貌，讓學生徜徉于語文的世界中，遨游于語文的天地里，真正實現了閱讀教學在語文教學中的價值取向。

好書是人生事業的忠實伴侶，每天閱讀5分鐘，這意味著將一周讀半本書，一年讀24本，一生讀1000本或者超過10000本，這是一個簡單易行的博覽群書的方法，讀不在三更無鼓，功只怕一曝十寒，“認真看書學習”，“堅持數年，必有好處”，一旦學生養成讀書習慣，這種習慣必定伴隨他的一生，給予他終生受用的精神財富。

看書有得，就該隨手記錄，或寫入小冊，或載入卡片，都要立即動筆，不能遲疑，否則放下書本，再找即難。讓學生準備自己的摘抄本，摘抄精美文句，寫好讀書筆記和心得體會，我針對本班的情況，采取記讀書筆記的方法，要求學生從閱讀過的書籍中記下提要，并表述自己在讀書中的點滴體會，不講求形式上的完整，也不要求內容上的聯系，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發，旨在達意。剛開始，我要求學生一周寫三篇，一段時間后，漸漸增加到五篇，版面上允許學生自由設計，可加插圖點綴。經過一段時間的訓練，他們不再將之視為學習負擔，學習氣氛空前濃厚。我還定期地將一些同學的讀書筆記作為范本，讓大家傳閱，其余的同學在羨慕、驚嘆的同時，也鞭策自己向他們靠攏。經過兩年的訓練，學生的作文能力有了很大的提高，他們的文章中不時出現好詞佳句，為其作文增添了文學色彩。學生們在文學名著的海洋中遨游，如蜜蜂在萬花叢中辛勤采蜜，古今中外的名著都成了寫作的素材。從而達到“腹有詩書氣自華”的境界。

愿“閱讀”成為課程改革的熱點，愿課堂掀起認真讀書的熱潮，讓學生做學習的主人，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，養成青少年良好的研究素質，提高學生的閱讀水平。

（作者單位：福建福州十中）