整合實驗室資源構建綜合實驗教學平臺

[摘要]本文針對經濟管理類院校的特點，對高校實驗室資源的狀況進行了分析，指出了實驗室資源整合的重要性，并提出了整合實驗室資源，構建五大綜合實驗教學平臺的設想。

[摘要]實驗室 資源整合 實驗教學平臺

隨著高校辦學規模的不斷擴大和高校實驗教學改革的不斷深化，實驗室作為培養學生動手和創新能力的場所進一步得到重視，課程體系在理論知識結合實踐的同時，把實驗項目的開設也放在了同等重要的地位，對實驗室的需求也進一步加大。

一、實驗室資源的使用狀況

高校實驗室在管理體制等方面，存在著一定的問題，導致實驗室資源使用效率不高，在一定程度上制約著實驗教學的深化改革。實驗室資源在管理和使用方面存在著“四重四輕”的現象。

1.重使用，輕維護。目前，實驗室資源的維護跟不上實驗教學改革的步伐，誰都想用實驗室，但誰也不想管理實驗室，實驗室的護理和維修工作跟不上，技術人員不到位。維護和維修工作做好了，使用壽命就會延長，使用周期延長了，學院投入的周期就延長，自然投入的成本也會大大降低。

2.重處置，輕調配。實驗教學設備更新換代比較快，但一旦要進行設備處置，一般都是成批量的，有些可能不能用了，有些則可以調配使用，但可調配使用的這一部分卻沒能得到充分利用。實驗室日常管理部門沒有充分重視調配工作，一方面，存在浪費現象，另一方面，又無法滿足學校其他學科的實驗教學需要。

3.重硬件投入，輕軟件建設。使用單位建設實驗室時，對硬件設備配置的要求往往遠遠超出實驗教學的需求，但在軟件建設上，如實驗室管理制度、實驗技術隊伍和人才培養等方面重視不夠，往往達不到《高等學校基礎課教學實驗室評估標準》和《高等學校專業課教學實驗室評估標準》等文件的要求。

4.重部門掌管，輕資源共享。由于大部分高校的實驗室直接由二級單位支配，很難做到資源共享；要改變這種狀況，首先要改變“實驗室建設以課程和專業為導向、僅為某課程或專業配套”的做法，要堅持以學科甚至學科群為導向，以實驗室功能為出發點，從全院學科發展的需求整體統籌建設問題。

二、實驗室資源整合的重要意義

實驗室資源在使用和管理上存在“四重四輕”現象，在一定程度上直接影響了實驗教學資源的充分利用，導致實驗室資源分散、重復建設、辦學成本加大，實驗室建設場地緊缺、建設資金缺乏，實驗室專業力量分散、整體實力不強以及實驗室的使用率嚴重偏低、實驗資源使用率不高等。因此，對實驗室資源進行整合顯得越來越重要，具有以下幾個方面的意義。

1.能改變學校多頭投入和管理，避免一個課題組或一個專業專門設立一個實驗室的現象，提高儀器設備的使用率和效益。

2．整合現有實驗室管理人員，根據各實驗室承擔教學任務重新優化人員結構，緩解學校實驗室管理人員不足的壓力，也能調動實驗人員的積極性，加強實驗隊伍建設。

3.打破院系專業界限，充分利用學校現有資源，把各專業在軟件使用上不同的實驗課程整合在一起，避免資源重復建設，充分利用現有實驗場地和實驗設備，降低學校辦學成本。

4.促進教學與科研的結合，提高實驗教學與科研整體規模和水平。

三、整合實驗室資源，構建五大實驗教學平臺

對實驗室資源進行整合，必須以學科發展為導向，以功能整合為基礎，以優化結構、合理配置資源和提高使用效益為目標。根據一般經濟管理類高校的特點，計算機設備為實驗室的主要設備，通過借助計算機運行實驗教學軟件開展實驗教學，從各學校的實際出發，可以通過整合實驗室資源，構建五大綜合實驗教學平臺。

1.構建經濟管理類專業實驗教學平臺

在學校經濟與管理實驗教學中心的基礎上，加強對中心的環境改造、設備更新，完善經濟與管理實驗教學中心的功能建設，建設網絡化的實驗教學和實驗室管理平臺，實現網上輔助教學和網絡化、智能化管理。經濟管理類實驗教學平臺必須通過整合和建設有ERP實驗室、經濟與管理專業實驗室、會計手工模擬實驗室、金融實驗室和物流實驗室等實驗教學資源。

2.構建法學類實驗教學平臺

通過建設法學實驗教學中心，構建法學類實驗教學平臺。法學實驗教學中心的建設主要有以下幾大部分：模擬法庭、法律實務實驗室、司法技術實驗室、仿真實驗室、法律社會服務中心和司法案例信息庫等。圍繞模擬法庭開展實驗教學，帶動學生參與物證技術和文檢鑒定等實驗，為學生提供一個模擬的仿真的教學平臺環境。

3.構建理工類實驗教學平臺

目前，學校許多專業課程的實驗教學均是以基于計算機、網絡技術為基礎的實驗教學平臺。通過對計算機科學與技術、軟件工程、管理信息系統、電子商務、信息與計算科學、數學與應用數學、資源與環境等專業的實驗教學需求按照一定的課程體系結構進行資源整合，建設理工類實驗教學中心，構建理工類實驗教學平臺，充分發揮實驗室整合的優勢、實現資源共享的最大化。

4.構建傳媒技術實驗教學平臺

依據現有人文類專業和新增專業的設置及人才培養目標的要求，按照不同的媒體類型進行整體規劃。為了滿足新建專業的實驗教學需要，培養動畫專業高素質應用型人才，在現有廣告學和新聞學專業實驗室實驗條件的基礎上，按照新增專業實驗教學要求，通過對新聞學、編輯出版、廣告策劃與經營管理、廣告藝術設計、玩具與游戲設計和動畫等專業實驗教學教學資源進行整合，建設成人文類實驗教學中心，構建傳媒技術實驗教學平臺。

5.構建基礎課實驗教學平臺

根據教育部2004年對“大學英語教學改革”工作要求，大學英語教學改革是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，是提高人才培養質量的一項重要工作。大學英語教學改革主要立足于計算機技術、網絡技術和課程教學內容的構建，提倡學生利用網絡進行大學英語自主學習。在大學英語教學改革計算機網絡機房和現有計算機基礎實驗室的基礎上，有計劃地完成計算機基礎和大學英語的教學平臺整合工作，構建面向全校性的集基礎課教學、考試、學生開放式學習于一體的“兩基”實驗教學平臺。

總之，高等學校實驗室是培養“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”人才的基地，是科學創新的源泉。在目前辦學規模不斷擴大，實驗資源缺乏的狀況下，對資源進行整合和優化，構建綜合性實驗教學平臺，不但能解決實驗教學資源的需求問題，而且通過整合資源、擴大實驗室建設規模，能促進實驗教學與科研的有機結合，此外，一個大的實驗教學模擬環境，對培養學生的實踐能力和創新能力也有著至關重要的重要，為培養和造就優秀的面向21世紀的新型經濟管理類人才提供保障。

參考文獻：

[1]潘蕾.深化實驗教學改革 適應人才培養需要[J].實驗技術與管理.2002，（19）.

[2]黃劍平.深化高校實驗教學改革的思考.咸寧學院學報，2003，（23）.

[3]利晉，陳新.高校實驗室建設與資源共享的探討.軍工高教研究，2003，（21）.

[4]王偉祖等.建立綜合設計實驗平臺培養學生創新能力.實驗室研究與探索，2004，（8）.

（作者單位：廣東商學院）