高職院校圖書館專業書籍導讀研究

[摘要]高職院校校圖書館是學校的一個組成部門，它的工作要受到教學規律的制約，根據學校性質、學科、專業設置和培養目標的不同進行導讀工作研究。

[摘要]高職院校 圖書館 專業書籍 導讀研究

高校圖書館讀者服務工作內容很多，其中導讀工作是讀者服務工作的重要內容之一，而圖書館的導讀工作應密切關注學科的發展方向，導出特色、導出質量，更好地溝通圖書館與讀者的關系。導讀服務是館員在了解讀者的要求的基礎上，將其需求便捷的導向其所需文獻及其內容按社會需求，有目的得主動影響和干預讀者正確利用圖書館信息資源的活動。高職院校校圖書館是學校的一個組成部門，它的工作要受到教學規律的制約，根據學校性質、學科、專業設置和培養目標的不同進行導讀工作研究。

一、高校圖書館的特點

1.讀者需要的穩定性。大學教育的特點是系統培養大學生的專業知識和專業技能，學校的專業設置、教學內容、教學計劃和課程設置都具有相對而言的穩定性。其穩定性決定了讀者需要的穩定性。William J. Paisley在談及影響科學家資訊使用的環境時也談到，認知是影響信息需求和使用的重要因素。因為讀者本身的頭腦在信息使用時占有重要的地位，它是系統的動機、智慧、創造、認知結構，并決定相關信息的吸收及信息使用后的輸出，即所有的系統運作都是決定于此。

2.讀者用書的集中性和周期性。大學教育是按教學計劃和教學大綱進行的，有統一的進度，這就造成讀者用書的集中性，表現為用書品種的集中和用書時間的集中。另外，教學工作又呈現階段性有節奏地周期循環。學生從入學到畢業一年又一學年循環往復。因此，讀者需要根據教學活動的規律，呈現階段性和周期性的變化。

3閱讀需求的豐富性和高質量性。大學圖書館根據本校的專業設置、學科發展方向和科研項目，全面系統地收藏國內外有較高水平的學術著作，同時還要收藏相關學科、邊緣學科的書刊以及提高大學生綜合素質的書刊。另一方面，大學圖書館讀者使用的時間比較集中，所以教學參考書的復本比較多。圖書館要采取多種形式的如提供和推薦教學參考書，課外閱讀書目，舉辦專門書展，組織讀書活動，舉辦講座、報告會，作剪、圖片宣傳，開設文獻檢索課等，根據其特點如何做好圖書導讀工作。圖1說明了閱讀需求的一些特點。

二、導讀工作的方法

導讀工作是一個綜合性的教育過程，是一項富有創造性的工作。在研究導讀的內容和方法的同時，人們也同時創造了各種形式的導讀方式，如專業性導讀方法、專題性導讀方法、學術性導讀方法、娛樂性導讀方法、社會性導讀方法等，極大地提高了導讀工作水平。導讀工作可運用的具體方法有提問法、推薦法、介紹法等。提問法就是要鼓勵學生提問，館員耐心、認真作答，促使讀者對圖書館產生濃厚的興趣。推薦法就是及時向讀者推薦新書，并根據讀者的個體差異，有針對性的介紹適合他們閱讀和與其專業相關的文獻。介紹法就是向讀者介紹全館館藏文獻的布局和圖書的分類、排架規律等知識，使讀者對圖書館的整體布局和服務方式有一個直觀的認識。

三、導讀工作的宣傳

導讀工作需要向讀者大力宣傳推廣：圖書館基本情況的宣傳推廣；黨和國家針政策的宣傳推廣；科學知識的宣傳推廣；圖書館館藏文獻的宣傳推廣；讀者利用圖書館的宣傳推廣；讀者利用圖書館成果的宣傳推廣。圖書館應通過不同形式的宣傳來提高學生利用圖書館的積極性。

1.充分利用一年一度的新生入學教育來向新生宣傳介紹圖書館，使學生一進校就對圖書館產生好印象，認識到圖書館是他們獲取知識的第二課堂。

2.利用廣播、墻報等工具進行宣傳，向學生介紹藏書的范圍、重點、布局、結構及利用方法，為他們利用圖書館奠定良好基礎。

3.努力做好導讀工作，把握好人文綜合類圖書的閱讀導向，開辟熱點問題討論和讀者讀書心得專欄，引導學生有計劃、有選擇地多讀書、讀好書，培養學生良好的讀書習慣。

4.從嚴治館，嚴格執行館紀館規，維護館區秩序，保持良好的讀書環境，切實提高學生的閱讀效果。

四、專業書籍導讀樣本分析

筆者利用電子論壇（Bulletin Board System，BBS），于河南職業技術學院校園內公開征求信息需求對象，招募到52位愿意參加本研究的問卷對象，總共進行58次問卷，進行2次問卷的實驗對象并不多，只有4位，另有1位對象進行3次問卷調查。

本研究一共有52位檢索者，其中男性11位（佔21％），女性41位（佔79％），女性檢索者將近4倍于男性。在52位檢索者中，大一和大二各有2人（各佔3.9％），大三有48人（佔92.2％）。許多前人的研究顯示，愿意接受專業書籍導讀的用戶最多為大三學生，而本研究對象中，也以大三學生為主。至于研究對象的學科背景，來自機械電子工程系的有34人（65.4％）最為集中，其他系所則較為分散，旅游烹飪系有10人(19.4％)，信息工程系有4人（7.8％），工商管理系有2人（3.8％），其余2個系部參與研究人數皆僅有1人（各佔2.3％）。

針對結果進行分析，本研究中有38位研究對象（73.1％）表示曾經聽說過專業書籍導讀，但實質接觸專業書籍導讀的次數并不多，平均每人只有過0.04次，標準差為0.37。至于其他圖書館專項服務的體驗經驗，有35位研究對象（67.3％）表示曾經接受過其他圖書館專項服務。而所有研究對象都喜歡上圖書館學習和查詢資料，上一學期平均每人使用過20.81次，標準差為24.73。總而言之，進圖書館進行學習、閱讀和查詢資料的行為非常普遍，但是對于專業書籍導讀服務，大部分研究對象表示比較生疏。這也是廣大圖書館工作者需要努力的方面。

五、小結

作為一所高職高專院校為社會培養既有理論知識又有動手能力強的大學生，堪稱學生的第二課堂——學院圖書館，所藏專業書籍尤為重要。大學生他們懷著強烈的求知欲望，渴望從涉獵豐富的書刊中開擴視野，增長知識，但有相當一部分同學，所看的書層次比較低，他們熱衷于言情小說和武俠小說，為此，作為在校師生知識的導航員和信息咨詢專家，引導讀者在浩淼的網絡知識空間中遨游，將有用的信息交給需要它的人，為需要信息的人提供信息服務。要把“一切為讀者服務”“一切為了讀者”、“滿足讀者的一切合理要求”作為圖書館讀者服務工作的出發點和歸宿。引導學生多讀書，讀好書；變靜態服務為動態服務，變被動服務為主動服務，進行定向導讀服務，是圖書館的重要職責。

參考文獻：

[1]王林.知識服務中心——現代圖書館的參考咨詢體系.大學圖書館學報，2004，(03).

[2]李韻.把開啟信息之門的鑰匙交給讀者.圖書館論壇，2004，(01).

[3]楊忠蘭.談學校圖書館的快樂教育.圖書館雜志，1999，(03) .

（作者單位：河南職業技術學院）